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Educación Física » Criterios de evaluación y calificación
Educación Física
Criterios de evaluación y califiación

 

Criterios de evaluación y calificación 1º y 3º ESO

Aconsejamos que consulte los criterios de evaluación y calificación directamente en las tablas de notas que el alumnado tiene asignadas pues le permitirá ver directamente sus calificaciones. No obstante explicamos ambos apartados aquí con el ejemplo de un modelo vacío.

Para más información enlazamos aquí la PROGRAMACIÓN EF 23-24.docx
 (La programación completa, la información simplificada para el alumnado y mucho más en symbaloo https://educacionfisicaenleonfelipe.blogspot.com)

La calificación, se extrae directamente de las tablas Excel de notas generadas a tal efecto (ver ejemplo). Y estas de las correspondientes rúbricas sobre los indicadores establecidos.  

 

 

 Estas tablas de calificación son consultadas directamente por el alumnado. Por eso a la derecha están sus nombres y su calificación final. Para facilitar su comprensión la columna en verde les indica en un lenguaje accesible y significativo para el alumnado un objetivo (mezcla a veces de contenido, criterio de evaluación...) A la izquierda de la columna en verde claramente estructurado de donde viene ese objetivo; competencias, criterios de evaluación, indicadores de logro y añadimos unas evidencias relacionadas con los instrumentos de calificación y significativas para la comprensión del alumnado. Todas las columnas en blanco son accesibles al alumnado si desea mostrarlas y lo explicamos al inicio de curso. En el uso habitual quedan ocultas para facilitar el manejo de la tabla.

 La tabla arroja una media para cada estudiante en la cual cada objetivo pondera en la misma proporción.

En cada trimestre la media se realiza sobre un tercio de los objetivos del curso.  
Si en alguno de los objetivos no se cuenta con evidencias se asignará un cero a esa nota para calcular la media.  

Las notas suelen ser anotadas directamente por el alumnado (en todos los cursos menos en 1ºESO que llevan un registro en papel). Estas notas son revisadas por el profesor a lo largo de cada trimestre, comentadas si hubiera discrepancias, especialmente en la entrevista de fin de trimestre.  
Evidentemente estas notas parten de rúbricas fundamentalmente a través de autoevaluación, evaluación recíproca o coevaluación, tal como se indica en la columna de evidencias.  

 

Criterios de Evaluación 

Mostramos a continuación los Criterios de evaluación e Indicadores de logro, junto a los contenidos con los que se asocian. 

 
1 ESO 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 1 

 

1.1 Establecer y ejecutar secuencias sencillas de actividad física orientadas al concepto integral de salud, al estilo de vida activo y al desarrollo de las capacidades físicas, a partir de una valoración del nivel inicial, respetando la propia realidad e identidad corporal. (STEM1, STEM5, CPSAA4) 

(Aa1) Salud física: Tasa mínima de actividad física diaria y semanal. Adecuación del volumen y la intensidad de la tarea a las características personales. 

 

(Aa4) Musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica). Importancia de su fortalecimiento. 

 

(Cc1) Capacidades condicionales: desarrollo de las capacidades físicas básicas. 

1.3.1 Conoce cuales son los pilares de la salud y las recomendaciones respecto a los mismos: actividad física, descanso, alimentación y salud emocional 

 

1.1.1 Planifica y pone en práctica actividades físicas individuales con un objetivo y evalúa su eficacia tanto durante su desarrollo como al finalizar las mismas para corregir los fallos detectados. 

 

 

 

1.2 Comenzar a incorporar con progresiva autonomía procesos de activación corporal y dosificación del esfuerzo, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable, y aplicando mecanismos subjetivos sencillos de control de la intensidad de esos procesos. (STEM1, STEM5) 

(Aa5) Cuidado del cuerpo: calentamiento general autónomo y su desarrollo práctico.  

1.2.1 Realiza un calentamiento general de forma autónoma 

 

1.2.2 Sabe cómo valorar la intensidad del esfuerzo físico que realiza 

 

 

 

 

1.3 Empezar a reconocer en sus rutinas diarias  

errores de aplicación de una alimentación saludable, una educación postural adecuada, y actividades de respiración, respetando sus características individuales. (STEM2, CPSAA2, CPSAA4) 

(Aa) Alimentación saludable. Educación postural: técnicas básicas de descarga postural, técnicas respiratorias y su aplicación 

 

(Ac) Trastornos alimenticios. Aplicación de hábitos saludables de alimentación. 

1.3.1 Conoce cuales son los pilares de la salud y las recomendaciones respecto a los mismos: actividad física, descanso,alimentación y salud emocional 

 

1.3.2  Identifica recomendaciones básicas de una dieta saludable 

1.3.3 Ejecuta conscientemente ejercicios de descarga postural y respiratorios 

1.4 Empezar a incorporar hábitos saludables en su vida diaria, aplicando normas de higiene después de la práctica de actividades motrices. (STEM5, CPSAA2) 

(Bc) La higiene como elemento imprescindible en la práctica de actividad física y deportiva. 

1.4.1 Sigue las pautas básicas de aseo tras las sesiones de actividad  física (camiseta, desodorante) 

 

1.5 Comenzar a adoptar de manera responsable y con progresiva autonomía medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente. (STEM5, CPSAA2) 

(Bf1) Prevención de accidentes en las prácticas motrices: indumentaria, calzado deportivo y ergonomía. Medidas de seguridad. Uso correcto del material y de las instalaciones en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar. 

1.2.1 Realiza un calentamiento general de forma autónoma 

 

1.5.1 Pone en práctica las normas de seguridad a la hora de practicar actividades físicas en el entorno natural o urbano como utilizar el calzado, la indumentaria adecuada y otros elementos (calzado deportivo, calzado de montaña, casco, gorra, protección solar...) según la actividad física que se practique. 

 

1.5.2 Realiza los ejercicios siguiendo los principios posturales para evitar o minimizar el riesgo de lesiones 

 

 

 

1.6 Conocer los protocolos de intervención ante accidentes derivados de la práctica de actividad física, aplicando medidas básicas de primeros auxilios. (CCL2, STEM2) 

(Bg1) Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas. Soporte vital básico (SVB). Conducta PAS (proteger, ayudar, socorrer). Protocolo 112. 

1.6.1 Conoce los principios básicos que orientan la intervención en primeros auxilios y conoce y demuestra cómo actuar ante lesiones comunes derivadas de la actividad física (PAS. PLS. RCP Básico app retogrupal?50%. Atragantamiento (Ev. Basic recíproca con video grupal) 

 

1.7 Analizar la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en la salud y en la convivencia, evitando activamente la reproducción de aquellas que sean nocivas o perjudiciales para el individuo o el colectivo. (STEM2, STEM5, CPSAA2) 

(Ab1) Salud social: efectos sobre la salud de malos hábitos vinculados a comportamientos sociales. 

1.7.1 Reflexiona críticamente sobre los efectos de hábitos como el sedentarismo, la obsesión por la imagen corporal, el tabaquismo o ingesta de alcohol en la salud individual y en sus efectos a nivel social. 

 

1.8 Explorar diferentes recursos digitales reconociendo su potencial, así como los riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte. (CD2, CD4) 

(Be1) Herramientas digitales para la gestión de la actividad física y el proceso de aprendizaje. 

1.8.1 Conoce recursos digitales (apps, youtube y/o otros similares) que pueden ayudar a la gestión de sus actividades físicas. Identifica sus potencialidades y sus riesgos. 

 

1.9 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, analizando, seleccionando y comunicando información relevante y elaborando documentos propios. (CCL2, CCL3, CD1, CD3, CPSAA4) 

(Be1) Herramientas digitales para la gestión de la actividad física y el proceso de aprendizaje 

1.9.1 Sabe realizar una búsqueda de información en la web y seleccionar información relevante, redactar un documento (combinando textos, gráficos, imágenes y/o  videos a partir de la misma utilizando medios digitales)  y  enviar un correo electrónico adjuntando archivos al mismo 

 

1.9.2 Sabe acceder y utilizar el Teams 

 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

Compet. Especif. 2 

 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

 

INDICADORES DE LOGRO 

2.1 Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado. (STEM1, STEM3, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3) 

(Bd) Planificación y autorregulación de proyectos motores: establecimiento de mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo. 

 

(Fc1) Nuevos espacios y prácticas deportivas. Utilización de espacios urbanos y naturales desde la motricidad (parkour, skate u otras manifestaciones similares). 

2.1.1 Participa colaborando en la planificación y puesta en práctica de actividades físicas colectivas con un objetivo y ayuda a evaluar su eficacia tanto durante su desarrollo como al finalizar las mismas para corregir los fallos detectados. 

 

2.2 Interpretar y actuar correctamente en contextos motrices variados, con una limitada incertidumbre, aplicando principios básicos de toma de decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, adecuándose a las demandas motrices, a la actuación del compañero o de la compañera y de la persona oponente (si la hubiera) y a la lógica interna en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando sobre las soluciones y los resultados obtenidos. (STEM1, STEM3, CPSAA4, CPSAA5, CE3) 

 Análisis de movimientos y de patrones motores del adversario. Actuación en consecuencia en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil. Adecuación de los movimientos propios a las acciones del contrario en situaciones de oposición. Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los integrantes del equipo en situaciones motrices de colaboración y oposición, de persecución y de interacción con un móvil. 

2.2.1 Aplica una acción motriz adecuada en una situación con varias alternativas en función de los compañeros, adversarios y otras características de la misma. 

 

2.3 Evidenciar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices con progresiva autonomía. (STEM1, CPSAA5, CE2, CE3) 

(Ca1) Toma de decisiones: utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y parámetros espaciales en las que se desarrolla en situaciones motrices individuales. 

 

(Cb1) Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica: integración del esquema corporal; integración de los diferentes aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices o deportivas. 

 

(Fb1) La práctica de la bicicleta como medio de transporte habitual. 

 

(Fc1) Nuevos espacios y prácticas deportivas. Utilización de espacios urbanos y naturales desde la motricidad (parkour, skate u otras manifestaciones similares). 

1.1.1 Planifica y pone en práctica actividades físicas individuales con un objetivo y evalúa su eficacia tanto durante su desarrollo como al finalizar las mismas para corregir los fallos detectados. 

 

1.5.1 Pone en práctica las normas de seguridad a la hora de practicar actividades físicas en el entorno natural o urbano como utilizar el calzado, la indumentaria adecuada y otros elementos (calzado deportivo, calzado de montaña, casco, gorra, protección solar...) según la actividad física que se practique 

 

2.4 Participar en una gran variedad de situaciones motrices, de diferentes características, mostrando actitudes de esfuerzo y superación personal durante el proceso de ejecución de estas. (CPSAA1, CE2, CE3) 

(Da) Gestión emocional: Estrategias de autorregulación colectiva del esfuerzo y la capacidad de superación para afrontar desafíos en situaciones motrices. Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico-deportivos. 

2.4.1 Participa en las distintas actividades propuestas o preparadas individual o colectivamente y se esfuerza en realizarlas y en superarse a si mismo. 

 

 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

Compet. Especif. 3 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

3.1 Practicar una gran variedad de actividades motrices, evitando la competitividad desmedida y actuando con deportividad al asumir los roles de público, participante u otros. (CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3) 

(Ba) Elección de la práctica física: gestión de las situaciones de competición en base a criterios de lógica, respeto al rival y motivación. 

 

(Dc) Respeto a las reglas: las reglas de juego como elemento de integración social. Funciones de arbitraje deportivo. 

3.1.1 Participa en las actividades propuestas respetando las normas y a los compañeros dando prioridad a la participación, la ayuda a los compañeros, el respeto a los contrarios o la valoración del esfuerzo frente al resultado. 

 

3.3.1 Afronta los conflictos de forma dialogada 

 

 

3.2 Cooperar y colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices para alcanzar el logro individual y grupal, asumiendo distintos roles asignados y responsabilidades. (CCL1, CCL5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CCEC3) 

(Ca2) Pautas grupales para optimizar los recursos motrices del grupo de cara a la resolución de la acción/tarea en situaciones cooperativas.  

3.1.1 Participa en las actividades propuestas respetando las normas y a los compañeros dando prioridad a la participación, la ayuda a los compañeros, el respeto a los contrarios o la valoración del esfuerzo frente al resultado. 

 

2.1.1 Participa colaborando en la planificación y puesta en práctica actividades físicas colectivas con un objetivo y ayuda a evaluar su eficacia tanto durante su desarrollo como al finalizar las mismas para corregir los fallos detectados. 

 

 

 

 

3.3 Hacer uso con progresiva autonomía de habilidades sociales, comunicación en otras lenguas, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socioeconómica o de competencia motriz, mostrando una actitud crítica frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y cualquier tipo de violencia, haciendo respetar el propio cuerpo y el de los demás. (CCL1, CCL5, CP3, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3, CCEC3) 

(Ab2) Análisis crítico de los estereotipos corporales, de género y competencia motriz. Desarrollo de actitudes preventivas. 

 

(Ba) Elección de la práctica física: gestión de las situaciones de competición en base a criterios de lógica, respeto al rival y motivación. 

 

(Cf) Actitud crítica ante elementos del entorno que supongan obstáculos a la accesibilidad universal y la movilidad activa, saludable, segura y autónoma. 

 

(Db) Habilidades sociales: conductas prosociales en situaciones motrices colectivas. 

 

(Dd) Identificación, rechazo y contención de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas). Asertividad y autocuidado. 

 

(Ed) Deporte y perspectiva de género: Presencia y relevancia de figuras del deporte masculinas y femeninas 

 

 

3.1.1 Participa en las actividades propuestas respetando las normas y a los compañeros dando prioridad a la participación, la ayuda a los compañeros, el respeto a los contrarios o la valoración del esfuerzo frente al resultado. 

 

3.3.1 Afronta los conflictos de forma dialogada 

 

3.3.2 Reflexiona, se expresa y actúa de forma crítica ante cualquier comportamiento discriminatorio o violento. 

 

 

 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

Compet. Especif. 4 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

 

INDICADORES DE LOGRO 

4.1 Gestionar la participación en juegos motores y otras manifestaciones artístico expresivas vinculadas tanto a la cultura castellana y leonesa como a otras, favoreciendo su conservación. (CC2, CC3, CCEC1, CCEC3, CCEC4) 

(Ea) Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Práctica de los juegos y las danzas como manifestación de la interculturalidad. 

4.1.1. Participa en actividades motrices tradicionales. 

 

4.2 Participar en diferentes actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos, evitando los posibles estereotipos de género o capacidad o los comportamientos sexistas vinculados a dichas manifestaciones. (CPSAA3, CC2, CC3, CCEC1, CCEC3, CCEC4) 

(Bb2) Análisis crítico de los estereotipos corporales, de género y competencia motriz. Desarrollo de actitudes preventivas. 

 

(Ba) Elección de la práctica física: gestión de las situaciones de competición en base a criterios de lógica, respeto al rival y motivación. 

 

(Dd) Identificación, rechazo y contención de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas). Asertividad y autocuidado. 

 

 

3.1.1 Participa en las actividades propuestas respetando las normas y a los compañeros dando prioridad a la participación, la ayuda a los compañeros, el respeto a los contrarios o la valoración del esfuerzo frente al resultado. 

 

3.3.2 Reflexiona, se expresa y actúa de forma crítica ante cualquier comportamiento discriminatorio o violento. 

 

 

 

 

4.3 Participar activamente en la creación y representación de composiciones de expresión corporal individuales o colectivas con y sin base musical, utilizando intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas. (CCL1, CPSAA3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4) 

(Eb) Usos comunicativos de la corporalidad: Expresión de sentimientos y emociones en diferentes contextos. Técnicas de interpretación. 

 

(Ec) Práctica individual y colectiva de actividades rítmico-musicales con carácter artístico-expresivo. 

4.3.1Prepara y representa de forma individual o grupal composiciones expresivas y/o rítmicas. 

 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

Compet. Especif. 5 

 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

 

INDICADORES DE LOGRO 

5.1 Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir. (STEM2, STEM5, CC4, CE1, CE3) 

(Fa) Normas de uso: respeto a las normas viales en sus desplazamientos activos cotidianos para una movilidad segura, saludable y sostenible, teniendo en cuenta el medio de transporte utilizado. 

 

(Fb) La práctica de la bicicleta como medio de transporte habitual.  

 

(Fc) Nuevos espacios y prácticas deportivas. Utilización de espacios urbanos y naturales desde la motricidad (parkour, skate u otras manifestaciones similares). 

 

(Fe) Consumo responsable: autoconstrucción de materiales para la práctica motriz. (**ESTO EN REALIDAD ES TRANSVESAL A VARIAS UD) 

 

(Ff) Diseño de actividades físicas en el medio natural y urbano 

 

(Fg) Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en entornos naturales y urbanos. 

 

 

5.1.1 Participa en las actividades propuestas en el medio natural respetando las normas para minimizar el impacto en dicho medio. 

 

5.2 Iniciar la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, aplicando normas de seguridad individuales y colectivas. (STEM5, CC4) 

(Fd) Análisis del riesgo en las prácticas físico-deportivas en el medio natural y urbano: medidas de seguridad en actividades de los distintos entornos con posibles consecuencias graves en los mismos. 

 

(Ff) Diseño de actividades físicas en el medio natural y urbano 

 

1.5.2  Pone en práctica las normas de seguridad a la hora de practicar actividades físicas en el entorno natural o urbano como utilizar el calzado, la indumentaria adecuada y otros elementos (calzado deportivo, calzado de montaña, casco, gorra, protección solar...) según la actividad física que se practique.  

 

LISTADO DE INDICADORES DE LOGRO PARA 1ºESO 

1.1.1Planifica y pone en práctica actividades físicas individuales con un objetivo y evalúa su eficacia tanto durante su desarrollo como al finalizar las mismas para corregir los fallos detectados. 

  1. Valora su nivel de condición física a través de distintas pruebas 

1.2.1 Realiza un calentamiento general de forma progresivamente  autónoma 

1.2.2 Sabe cómo valorar la intensidad del esfuerzo físico que realiza (p.e toma de pulsaciones) 

  1. Conoce cuales son los pilares de la salud y las recomendaciones respecto a los mismos: actividad física, descanso, alimentación y salud emocional 

1.3.2  Identifica recomendaciones básicas de una dieta saludable 

1.3.3 Identifica y demuestra prácticamente principios-recomendaciones básicas de higiene postural (posiciones sentado, dormido, manejo de cargas, mochila, uso del móvil) 

1.3.4. Identifica y practica tipos básicos de respiración: clavicular, torácica y abdominal 

1.4.1 Sigue las pautas básicas de aseo tras las sesiones de act física (camiseta, desodorante) 

1.5.1 (5.2.1) Pone en práctica las normas de seguridad a la hora de practicar actividades físicas en el entorno natural o urbano como utilizar el calzado, la indumentaria adecuada y otros elementos (calzado deportivo, calzado de montaña, casco, gorra, protección solar...) según la actividad física que se practique  

1.5.2 Realiza los ejercicios siguiendo los principios posturales para evitar o minimizar el riesgo de lesiones. 

1.6.1 Conoce los principios básicos que orientan la intervención en primeros auxilios y conoce y demuestra cómo actuar ante lesiones comunes derivadas de la actividad física (esguinces, golpes, pequeñas heridas) 

1.7.1 Reflexiona críticamente sobre los efectos de hábitos como el sedentarismo, la obsesión por la imagen corporal, el tabaquismo o ingesta de alcohol en la salud individual y en sus efectos a nivel social. 

1.8.1 Conoce recursos digitales (apps, youtube y/o otros similares) que pueden ayudar a la gestión de sus actividades físicas. Identifica sus potencialidades y sus riesgos. 

1.9.1 Sabe realizar una búsqueda de información en la web y seleccionar información relevante, redactar un documento (combinando textos, gráficos, imágenes y/o  videos a partir de la misma utilizando medios digitales)  y  enviar un correo electrónico adjuntando archivos al mismo 

1.9.2 Sabe acceder y utilizar el Aula Virtual 

 

2.1.1 Participa colaborando en la planificación y puesta en práctica actividades físicas colectivas con un objetivo y ayuda a evaluar su eficacia tanto durante su desarrollo como al finalizar las mismas para corregir los fallos detectados. 

2.2.1 Aplica una acción motriz adecuada en una situación con varias alternativas en función de los compañeros, adversarios y otras características de la misma. 

2.4.1 Participa en las distintas actividades propuestas o preparadas individual o colectivamente y se esfuerza en realizarlas y en superarse a si mismo. 

3.1.1 (3.2.1) (4.2.1) Participa en las actividades propuestas respetando las normas y a los compañeros dando prioridad a la participación, la ayuda a los compañeros, el respeto a los contrarios o la valoración del esfuerzo frente al resultado. 

3.3.1 Afronta los conflictos de forma dialogada 

3.3.2 Reflexiona, se expresa y actúa de forma crítica ante cualquier comportamiento discriminatorio o violento. 

 

4.1.1 Participa en actividades motrices tradicionales. 

4.3.1 Prepara y representa de forma individual o grupal composiciones expresivas y/o rítmicas. 

 

5.1.1 Participa en las actividades propuestas en el medio natural respetando las normas para minimizar el impacto en dicho medio. 

 

 

 

3 ESO 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 1 

 

1.1 Autorregular la práctica organizada de actividad física orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, y al desarrollo de las capacidades físicas, según las necesidades e intereses individuales, respetando la propia realidad e identidad corporal. (STEM1, STEM5, CPSAA4) 

 

Aa1. Salud física: control de resultados y variables fisiológicas básicas como consecuencia del ejercicio físico. Autorregulación del entrenamiento. Cuidado del cuerpo: calentamiento específico autónomo y su desarrollo práctico. 

Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado. 

1.1.1 Planificar y poner en práctica AF personalizadas para el  desarrollo de sus CFB relacionadas con la salud a partir de una evaluación de sus características e intereses individuales. 

 

1.2 Incorporar de forma autónoma los procesos de activación corporal, autorregulación y dosificación del esfuerzo, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable, y aplicando mecanismos de control de la intensidad de esos procesos. (STEM1, STEM5)  

 

Aa1. Salud física: control de resultados y variables fisiológicas básicas como consecuencia del ejercicio físico. Autorregulación del entrenamiento. Cuidado del cuerpo: calentamiento específico autónomo y su desarrollo práctico. 

Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado. 

 

1.2.1 Realiza un calentamiento de forma autónoma 

 

1.2.2 Es capaz de tomarse las pulsaciones e identifica distintas zonas de intensidad mínima,  actividad aeróbica y anaeróbica 

 

 

1.3 Introducir en sus rutinas diarias el desarrollo de una alimentación saludable, una adecuada educación postural, y actividades de respiración y relajación, respetando sus características individuales. (STEM2, CPSAA2, CPSAA4) 

(Aa2)(Aa3)(Ac2) Alimentación saludable. Balance energético y actividad física. Educación postural: movimientos, posturas y estiramientos ante dolores musculares. Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado. Ergonomía en actividades cotidianas (frente a pantallas, ordenador, mesa de trabajo y similares) 

1.3.1 Conoce los principios y concreciones básicas de una alimentación saludable 

1.3.2.  Conoce los principios de una educación postural adecuada y demuestra su concreción en distintas situaciones (forma de sentarse, manejo de cargas, mochila, posturas para dormir, uso de ordenadores) 

1.3.3 Conoce y demuestra en la práctica algunas técnicas de respiración y relajación. 

 

1.4 Comenzar a adoptar hábitos saludables en su vida diaria, aplicando normas de higiene antes, durante y después de la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable. (STEM5, CPSAA2) 

 

Aa1. Salud física: control de resultados y variables fisiológicas básicas como consecuencia del ejercicio físico. Autorregulación del entrenamiento. Cuidado del cuerpo: calentamiento específico autónomo y su desarrollo práctico. 

Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado. 

 

(Bc) Aplicación de las medidas y pautas de higiene en contextos de práctica de actividad física 

 

 

1.5 Empezar a adoptar de manera responsable y autónoma medidas específicas para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente. (STEM5, CPSAA2) 

Aa1. Salud física: control de resultados y variables fisiológicas básicas como consecuencia del ejercicio físico. Autorregulación del entrenamiento. Cuidado del cuerpo: calentamiento específico autónomo y su desarrollo práctico. 

Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado. 

 

(Bf) Prevención de accidentes en las prácticas motrices. Gestión del riesgo propio y del de los demás (indumentaria adecuada y ausencia de accesorios que puedan resultar peligrosos, entre otros). Medidas colectivas de seguridad. Uso correcto del material y de las instalaciones en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar. 

 

1.5.1 Previene lesiones utilizando ropa y calzado adecuado según actividad y tiene en cuenta otras circunstancias como, por ejemplo la temperatura externa. 

 

1.6 Conocer los protocolos de intervención ante situaciones de emergencia o accidentes aplicando medidas específicas de primeros auxilios. (CCL2, STEM2)  

 

(Bg) Actuaciones críticas ante accidentes. Protocolo RCP (reanimación cardiopulmonar). Técnicas específicas e indicios de accidentes cardiovasculares (maniobra de Heimlich, señales de ictus y similares). 

1.6.1 Conoce los principios generales de una intervención de Primeros Auxilios 

 

1.6.2 Conoce y demuestra en la práctica simulada diversas técnicas de Prim. Aux: RCP, Man. Heimlich, identificar signos de Ictus (Boca torcida, asimetría de movimientos y dificultad al hablar) 

 

1.7 Adoptar actitudes comprometidas y transformadoras que rechacen los estereotipos sociales asociados al ámbito de lo corporal, al género y a la diversidad sexual, y los comportamientos que pongan en riesgo la salud, contrastando cualquier información en base a criterios científicos de validez, fiabilidad y objetividad. (CCL3, STEM2, STEM5, CPSAA2, CPSAA4)  

 

(Aa4) Prácticas peligrosas, mitos y falsas creencias en torno al cuerpo y a la actividad física. 

 

(Ac3) Tipologías corporales predominantes en la sociedad y análisis crítico de su presencia en los medios de comunicación. Efectos negativos de los modelos estéticos predominantes y trastornos vinculados al culto insano al cuerpo (vigorexia, anorexia, bulimia y otros). Creación de una identidad corporal definida y consolidada alejada de estereotipos sexistas 

 

(Dd) Identificación, rechazo y contención de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas). Asertividad y autocuidado. 

1.7.1 Se manifiesta verbal y/o corporalmente de forma asertiva en contra de los estereotipos corporales y sexuales. 

 

1.7.2 Valora críticamente hábitos como el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas así como el sedentarismo o el cuto excesivo a la imagen corporal en base a sus consecuencias para la salud (física, mental  y social) 

 

1.8 Desarrollar y compartir con seguridad la práctica física cotidiana manejando recursos y aplicaciones digitales vinculados al ámbito de la actividad física y el deporte. (CD2, CD4)  

 

(Be) Herramientas digitales para la gestión de la actividad física y el proceso de aprendizaje. 

1.8.1 Utiliza distintos programas o aplicaciones digitales para registrar y compartir su práctica de actividad física  

 

1.9 Utilizar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, buscando, seleccionando y valorando información relacionada con la actividad física, comunicando sus conclusiones en el soporte más adecuado. (CCL2, CCL3, CD1, CD3, CPSAA4) 

(Be) Herramientas digitales para la gestión de la actividad física y el proceso de aprendizaje. 

1.9.1 utiliza las TIC para elaborar y/o exponer documentos/trabajos relacionados con la Educación Física. 

 

 

 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 2 

 

2.1 Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo y asegurar una participación equilibrada, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado. (STEM1, STEM3, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3) 

 

 

(Bd) Planificación y autorregulación de proyectos motores: establecimiento de mecanismos para registrar y controlar las aportaciones realizadas por los integrantes del grupo a lo largo de un proyecto 

 

(Ca1) Toma de decisiones: búsqueda de adaptaciones motrices para resolver eficientemente tareas de cierta complejidad en situaciones motrices individuales. 

 

(Ca2) Coordinación de las acciones motrices para la resolución de la acción/tarea en situaciones cooperativas. 

 

(Cd) Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físicodeportivas: identificación y corrección de errores comunes. 

2.1.1 Prepara y muestra algún proyecto motor individual o en grupo evaluando y co-evaluando tanto el proceso como el resultado. 

 

2.2 Mostrar habilidades para la adaptación y la actuación ante situaciones con una elevada incertidumbre, aprovechando eficientemente las propias capacidades, las de sus compañeros y adversarios, y aplicando de manera automática procesos de percepción, decisión y ejecución en contextos reales o simulados de actuación. (STEM1, STEM3, CPSAA4, CPSAA5, CE3) 

(Ca3) Búsqueda de la respuesta óptima en función de la acción y ubicación del rival, así como del lugar en el que se encuentre el móvil o resultado en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.  

 

(Ca4) Organización anticipada de los movimientos y acciones individuales en función de las características del contrario en situaciones de oposición de contacto. 

 

(Ca3)  Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los integrantes del equipo y del equipo rival en situaciones motrices de colaboración-oposición, de persecución y de interacción con un móvil 

2.2.1 Demuestra habilidades técnicas y tácticas en el desarrollo de distintas actividades físicas que suponen la presencia de adversarios y/o compañeros, eligiendo opciones adecuadas según la situación de juego. 

 

2.3 Evidenciar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, resolviendo problemas en todo tipo de situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con autonomía. (STEM1, CPSAA5, CE2, CE3) 

(Cb) Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica: integración del esquema corporal; toma de decisiones previas a la realización de una actividad motriz acerca de los mecanismos coordinativos, espaciales y temporales para resolverla adecuadamente. 

 

(Cc) Capacidades condicionales: desarrollo de las capacidades físicas básicas. Planificación para el desarrollo de las capacidades físicas básicas: fuerza y resistencia. 

2.3.1 Muestra dominio (efectividad en la ejecución y creatividad, en la medida de lo posible)  de sus capacidades físicas y coordinativas en distintas actividades motrices individuales 

 

2.4 Participar en situaciones motrices de diferentes características, mostrando actitudes de esfuerzo y superación personal, siendo receptivo a las correcciones durante el proceso de ejecución de esas actividades y valorando tanto los aciertos como los errores como parte necesaria del aprendizaje. (CPSAA1, CPSAA5, CE2, CE3) 

(Da) Autorregulación emocional: control de estados de ánimo y estrategias de gestión del fracaso en situaciones motrices. Habilidades volitivas y capacidad de superación. 

2.4.1 Manifiesta conductas verbales, corporales...de autosuperación ante las dificultades o errores así como de aceptación de las correcciones para mejorar sus aprendizajes. 

 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 3 

 

3.1 Practicar y colaborar en la organización de una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las prácticas antideportivas, evitando la competitividad desmedida y actuando con deportividad al asumir los roles de público, participante u otros. (CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3) 

 

 

 

 

(Ac1) Salud mental: exigencias y presiones de la competición 

 

(Dc) Respeto a las reglas: juego limpio en los distintos niveles de deporte y actividad física. Funciones de arbitraje deportivo. 

3.1.1 Manifiesta conductas verbales y corporales de respeto a las normas y a los compañeros en las actividades tanto como participante, espectador o árbitro.  

 

 

3.2 Cooperar y colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices y proyectos para alcanzar el logro individual y grupal, participando con progresiva autonomía en la toma de decisiones vinculadas a la asignación de roles, la gestión del tiempo de práctica y la optimización del resultado final. (CCL1, CCL5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CCEC3) 

 

 

(Ca2) Coordinación de las acciones motrices para la resolución de la acción/tarea en situaciones cooperativas. 

 

(Ce) Creatividad motriz: creación de retos y situaciones-problema con resolución posible de acuerdo con los recursos disponibles. 

 

3.3 Relacionarse con el resto de los participantes durante el desarrollo de diversas prácticas motrices con autonomía y haciendo uso efectivo de habilidades sociales, comunicación en otras lenguas, de diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socioeconómica o de competencia motriz, y posicionándose activamente frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y cualquier tipo de violencia, haciendo respetar el propio cuerpo y el de los demás. (CCL1, CCL5, CP3, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3, CCEC3) 

(Ac3) Tipologías corporales predominantes en la sociedad y análisis crítico de su presencia en los medios de comunicación. Efectos negativos de los modelos estéticos predominantes y trastornos vinculados al culto insano al cuerpo (vigorexia, anorexia, bulimia y otros). Creación de una identidad corporal definida y consolidada alejada de estereotipos sexistas 

 

(Db) Habilidades sociales: estrategias de negociación y mediación en contextos motrices. 

 

(Dd) Identificación, rechazo y contención de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas). Asertividad y autocuidado 

 

(Ed) Deporte y perspectiva de género: Igualdad en el acceso al deporte (diferencias según género, país, cultura y otros). Estereotipos de competencia motriz percibida según el género, la edad o cualquier otra característica. Ejemplos de referentes que muestren la diversidad en el deporte. 

 

3.3.1 Muestra comportamientos respetuosos con sus compañeros independientemente de las condiciones personales y sociales de estos y utiliza el diálogo para la resolución de conflictos. Muestra una actitud asertiva ante posibles casos de discriminación. 

 

 

 

 

 

 

 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 4 

 

4.1 Comprender y practicar diversas modalidades relacionadas con la cultura, la tradicional castellana y leonesa o las procedentes de otros lugares del mundo, identificando y contextualizando la influencia social del deporte en las sociedades actuales y valorando sus orígenes y evolución. (CC2, CC3, CCEC1, CCEC3, CCEC4) 

(Ea) Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los deportes como seña de identidad cultural. 

 

4.1.1 Participa en las actividades motrices tradicionales propuestas 

 

4.1.2 Identifica el origen, evolución e influencia social del deporte. 

 

 

4.2 Adoptar actitudes comprometidas y conscientes acerca de los distintos estereotipos de género y comportamientos sexistas que se siguen produciendo en algunos contextos de la motricidad, identificando los factores que contribuyen a su mantenimiento. (CPSAA3, CC2, CC3, CCEC1, CCEC3, CCEC4 

 

(Dd) Identificación, rechazo y contención de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas). Asertividad y autocuidado 

 

(Ed) Deporte y perspectiva de género: Igualdad en el acceso al deporte (diferencias según género, país, cultura y otros). Estereotipos de competencia motriz percibida según el género, la edad o cualquier otra característica. Ejemplos de referentes que muestren la diversidad en el deporte. 

4.2.1. Se manifiesta verbal y/o corporalmente de forma asertiva en contra de los estereotipos corporales y sexuales (Similar 1.7.1 y 3.2.1) 

 

4.3 Crear y representar composiciones individuales o colectivas con y sin base musical y de manera coordinada, utilizando intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo y el movimiento como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas específicas. (CCL1, CPSAA3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4) 

(Eb) Usos comunicativos de la corporalidad: técnicas específicas de expresión corporal.  

 

(Ec) Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter artístico-expresivo. 

4.3.1 Prepara y representa individual y/o en grupo una producción/obra coreográfica o expresiva-teatralizada de forma autónoma. 

 

 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 5 

 

 

5.1 Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir, siendo conscientes de su huella ecológica y desarrollando actuaciones dirigidas a la conservación de los espacios en los que se desarrollen. (STEM2, STEM5, CC4, CE1, CE3) 

(Fc) Nuevos espacios y prácticas deportivas urbanas y en la naturaleza (crossfit, gimnasios urbanos, circuitos de calistenia, parques, senderismo, orientación deportiva o similares). 

 

(Fe) Consumo responsable: uso sostenible y mantenimiento de recursos urbanos y naturales para la práctica de actividad física 

 

(Fg) Cuidado del entorno, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en entornos naturales y urbanos. 

5.1.1 Participa en actividades motrices en el medio natural de forma respetuosa 

 

5.2 Organizar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, asumiendo responsabilidades y aplicando normas de seguridad individuales y colectivas. (STEM5, CC4, CE1, CE3) 

(Fc) Nuevos espacios y prácticas deportivas urbanas y en la naturaleza (crossfit, gimnasios urbanos, circuitos de calistenia, parques, senderismo, orientación deportiva o similares). 

 

(Fd) Análisis y gestión del riesgo propio y de los demás en las prácticas físicodeportivas en el medio natural y urbano. Medidas colectivas de seguridad.  

 

(Ff) Diseño de actividades físicas en el medio natural y urbano. 

5.2.1 Colabora en la planificación y puesta en práctica de actividades en el medio natural y urbano de forma segura. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LISTADO DE INDICADORES DE LOGRO PARA 3º ESO 

Compet Específica 1. 

1.1.1 Planifica, entrega por escrito y pone en práctica una o varias sesiones de mejora de una o varias capacidades físicas relacionadas con la salud a partir de una evaluación de sus características e intereses individuales. 

1.2.1 Realiza un calentamiento de forma autónoma 

1.2.2 Es capaz de tomarse las pulsaciones e identifica distintas zonas de intensidad mínima,  actividad aeróbica y anaeróbica 

1.3.1 Conoce los principios y concreciones básicas de una alimentación saludable 

1.3.2.  Conoce los principios de una educación postural adecuada y demuestra su concreción en distintas situaciones (forma de sentarse, manejo de cargas, mochila, posturas para dormir, uso de ordenadores) 

1.3.3 Conoce y demuestra en la práctica algunas técnicas de respiración y relajación. 

1.4.1  Toma medidas de higiene tras la actividad física (cambio camiseta, desodorante…) 

1.5.1 Previene lesiones utilizando ropa y calzado adecuado según actividad y tiene en cuenta otras circunstancias como, por ejemplo la temperatura externa. 

1.6.1 Conoce los principios generales de una intervención de Primeros Auxilios y conoce y demuestra en la práctica simulada diversas técnicas de Prim. Aux: RCP, Man. Heimlich, identificar signos de Ictus (Boca torcida, asimetría de movimientos y dificultad al hablar) 

1.7.2 Valora críticamente hábitos como el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas así como el sedentarismo o el culto excesivo a la imagen corporal en base a sus consecuencias para la salud (física, mental y social)  

1.8.1 Utiliza distintos programas o aplicaciones digitales para registrar y compartir su práctica de actividad física  

1.9.1 utiliza las TIC para elaborar y/o exponer documentos/trabajos relacionados con la Educación Física. 

2.1.1 Prepara y muestra algún proyecto motor individual o en grupo evaluando y co-evaluando tanto el proceso como el resultado. 

2.2.1 Demuestra habilidades técnicas y tácticas en el desarrollo de distintas actividades físicas que suponen la presencia de adversarios y/o compañeros, eligiendo opciones adecuadas según la situación de juego. 

2.3.1 Muestra dominio (efectividad en la ejecución y creatividad, en la medida de lo posible)  de sus capacidades físicas y coordinativas en distintas actividades motrices individuales 

2.4.1 Manifiesta conductas verbales, corporales...de autosuperación ante las dificultades o errores así como de aceptación de las correcciones para mejorar sus aprendizajes. 

 

3.1.1 Manifiesta conductas verbales y corporales de respeto a las normas y a los compañeros en las actividades tanto como participante, espectador o árbitro.  

3.2.1(1.7.1) Se manifiesta verbal y/o corporalmente de forma asertiva en contra de los estereotipos corporales y sexuales  

3.3.1 (1.7.1)(4.2.1)  Muestra comportamientos respetuosos con sus compañeros independientemente de las condiciones personales y sociales de estos  utiliza el diálogo para la resolución de conflictos. 

3.3.2 Utiliza el diálogo para la resolución de conflictos 

4.1.1 Participa en las actividades motrices tradicionales propuestas 

4.1.2 Identifica el origen, evolución e influencia social del deporte. 

4.3.1 Prepara y representa individual y/o en grupo una producción/obra coreográfica o expresiva-teatralizada de forma autónoma. 

5.1.1 Participa en actividades motrices en el medio natural de forma respetuosa 

5.2.1 Colabora en la planificación y puesta en práctica de actividades en el medio natural y urbano de forma segura. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1º BACHILLERATO 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 1 

 

1.1 Planificar, elaborar y poner en práctica de manera autónoma un programa personal de actividad física dirigido a la mejora o al mantenimiento de la salud, aplicando los diferentes sistemas de desarrollo de las capacidades físicas implicadas, según las necesidades e intereses individuales y respetando la propia realidad e identidad corporal, evaluando los resultados obtenidos. (CCL2, CCL3, STEM1, STEM2, STEM4, STEM5, CPSAA1.1, CPSAA1.2, CPSAA5, CE3)  

 

(Aa1) Salud física: programa personal de actividad física (atendiendo a frecuencia, volumen, intensidad y tipo de actividad). Autoevaluación de las capacidades físicas y coordinativas (como requisito previo a la planificación): técnicas, estrategias y herramientas de medida. Identificación de objetivos (motrices, saludables, de actividad o similares) a alcanzar con un programa de actividad física personal. Evaluación del logro de los objetivos del programa y reorientación de actividades a partir de los resultados. 

 

(Ba) Gestión de las medidas relacionadas con la planificación de la actividad física y deportiva (tipo de deporte, material necesario, objetivos de la preparación, actividades, higiene y similares). 

 

(Bc) Autogestión de proyectos personales de carácter motor a todos los niveles (social, motivacional, organizativo o similar). 

 

 

(Cc) Planificación para el desarrollo de las capacidades físicas básicas: fuerza y resistencia. Sistemas de entrenamiento. 

  1. Elaborar un plan personal de actividad física para mejora o mantenimiento de la salud que incluya desde una evaluación inicial, planteamiento de objetivos, desarrollo de sesiones y evaluación y reconducción del proceso y evaluación de resultados. 

 

1.2 Incorporar de forma autónoma, y según las preferencias personales, los procesos de activación corporal, autorregulación y dosificación del esfuerzo, aplicando diferentes mecanismos de control de la intensidad. (STEM1, STEM2, STEM5, CPSAA1.1, CPSAA1.2 

(Ba) Gestión de las medidas relacionadas con la planificación de la actividad física y deportiva (tipo de deporte, material necesario, objetivos de la preparación, actividades, higiene y similares). 

 

(Bc) Autogestión de proyectos personales de carácter motor a todos los niveles (social, motivacional, organizativo o similar). 

1.2.1 Es capaz de realizar un calentamiento y un control de la intensidad del esfuerzo de forma autónoma 

1.3 Introducir en las rutinas diarias pautas de una alimentación saludable, una correcta educación postural y actividades de relajación, teniendo en cuenta las características y necesidades personales. (STEM5, CPSAA1.1, CPSAA1.2, CPSAA5)  

 

(Aa3) Dietas equilibradas según las características físicas y personales. 

 

(Aa5) Técnicas básicas de descarga postural y relajación. 

 

(Aa7) Identificación de problemas posturales básicos y planificación preventiva de la salud postural en actividades específicas. 

(Ac1) Técnicas de respiración, visualización y relajación para liberar estrés y enfocar situaciones que requieren gran carga cognitiva. 

 

1.4 Desarrollar y afianzar hábitos saludables en la vida diaria, aplicando normas de higiene antes, durante y después de la práctica de actividades motrices. (STEM5, CPSAA1.2, CPSAA5)  

 

 

 

1.5 Favorecer el desarrollo de las capacidades físicas y habilidades motrices, reflexionando sobre su relación con posibles estudios posteriores o futuros desempeños profesionales. (STEM5, CPSAA1.1, CPSAA1.2, CPSAA5, CE3)  

 

(Aa2) Profesiones vinculadas a la actividad física y la salud. 

 

1.6 Conocer y aplicar de manera responsable y autónoma medidas específicas para la prevención de lesiones antes, durante y después de la actividad física, así como para la aplicación de primeros auxilios ante situaciones de emergencia o accidente en cualquier contexto, identificando las posibles transferencias que estos conocimientos tienen al ámbito profesional y ocupacional. (CCL2, CCL3, STEM2, STEM5, CPSAA1.2)  

 

(Aa2) Profesiones vinculadas a la actividad física y la salud. 

 

Bd1) Prevención de accidentes en las prácticas motrices. 

 

(Be) Actuaciones críticas ante accidentes. Conducta PAS: proteger, avisar, socorrer. Técnicas de primeros auxilios. Desplazamientos y transporte de accidentados. Reanimación mediante desfibrilador automático (DEA) o semiautomático (DESA). Protocolo RCP (reanimación cardiopulmonar). Técnicas específicas e indicios de accidentes cardiovasculares (maniobra de Heimlich, señales de ictus y similares). Contenido básico de kit de asistencia (botiquín). 

 

(Fd) Previsión de riesgos asociados a las actividades y los derivados de la propia actuación y de la del grupo. Factores y elementos de riesgo durante la realización de actividades que requieren atención o esfuerzo (cansancio, duración de la prueba o similares). Materiales y equipamientos: uso según las especificaciones técnicas de los mismos. 

1.6.1 Demuestra conocer medidas para prevenir lesiones en la actividad física (calentamiento, estado de forma física, indumentaria, material, terreno, climatología…) 

 

1.6.2 Demuestra conocer diversas protocolos y  técnicas de primeros auxilios (PAS, transporte, DEA, RCP, atragantamientos, ictus, botiquín básico)  así como en que ámbitos profesionales se pueden aplicar 

1.7 Actuar de forma crítica, comprometida y responsable ante los estereotipos sociales asociados al ámbito de lo corporal y los comportamientos que pongan en riesgo la salud, aplicando con autonomía e independencia criterios científicos de validez, fiabilidad y objetividad a la información escrita, visual o auditiva recibida. (CCL2, CCL3, STEM2, CD1, CPSAA1.2)  

 

(Ab1) Salud social: prácticas de actividad física que tienen efectos negativos para la salud individual o colectiva 

 

(Ab3) Hábitos sociales y sus efectos en la condición física y la salud. 

1.7.1 Muestra un comportamiento respetuoso ante los demás independientemente de sus características corporales. 

 

1.7.2 Piensa y actua con criterio propio ante el consumo de alcohol, tabaco y cualquier otro hábito o comportamiento poco saludable 

1.8 Emplear de manera autónoma aplicaciones y dispositivos digitales relacionados con la gestión de la actividad física, respetando la privacidad y las medidas básicas de seguridad vinculadas a la difusión pública de datos personales. (STEM2, STEM4, CD3, CD4, CPSAA1.2)  

 

(Aa4) Herramientas digitales para la gestión de la actividad física. 

1.8.1 Sabe utilizar apps y dispositivos digitales para la gestión de su actividad física de forma segura y legal 

1.9 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la mejora de su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participación en entornos colaborativos con intereses comunes. (CCL2, CCL3, STEM2, STEM4, CD1, CD2)  

 

 

1.9.1 Utiliza las TIC en su proceso de aprendizaje, tanto individualmente como en proyectos grupales  bien usando el Aula Virtual, buscando información y elaborando y presentando documentos. 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 2 

 

2.1 Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, gestionando autónomamente cualquier imprevisto o situación que pueda ir surgiendo a lo largo del proceso de forma eficiente, creativa y ajustada a los objetivos que se pretendan alcanzar. (STEM1, STEM2, CPSAA1.2, CPSAA4, CE2, CE3) 

(Ba) Gestión de las medidas relacionadas con la planificación de la actividad física y deportiva (tipo de deporte, material necesario, objetivos de la preparación, actividades, higiene y similares). 

 

(Bc) Autogestión de proyectos personales de carácter motor a todos los niveles (social, motivacional, organizativo o similar). 

 

(Ca1) Toma de decisiones: resolución de situaciones motrices variadas ajustando eficientemente los componentes de la motricidad en actividades individuales 

 

(Ca2) Análisis colectivo de resultados y reajuste de actuaciones para conseguir el éxito en actividades cooperativas. 

 

(Ca3) Acciones que provocan situaciones de ventaja con respecto al adversario en las actividades de oposición. Oportunidad, pertinencia y riesgo de las acciones en las actividades físico-deportivas de contacto a partir del análisis de los puntos fuertes y débiles del rival. 

 

(Ca4) Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos puestos en práctica para conseguir los objetivos del equipo. 

 

(Cd) Perfeccionamiento de las habilidades específicas de los deportes o actividades físicas que respondan a sus intereses 

 

(Ce) Creatividad motriz: creación de retos y situaciones-problema con la resolución más eficiente de acuerdo con los recursos disponibles. 

2.1.1 Planifica y ejecuta de forma autónoma a partir de unas indicaciones básicas individualmente o en grupo actividades físicas. Entrega por escrito el plan desarrollado. 

2.2 Solucionar de forma autónoma situaciones de oposición, colaboración o colaboración-oposición en contextos deportivos o recreativos con fluidez, precisión y control, aplicando de manera automática procesos de percepción, decisión y ejecución en contextos reales o simulados de actuación y adaptando las estrategias a las condiciones cambiantes que se producen en la práctica. (STEM1, STEM2, CPSAA1.2, CPSAA4, CE2, CE3) 

(Ca2) Análisis colectivo de resultados y reajuste de actuaciones para conseguir el éxito en actividades cooperativas. 

 

(Ca3) Acciones que provocan situaciones de ventaja con respecto al adversario en las actividades de oposición. Oportunidad, pertinencia y riesgo de las acciones en las actividades físico-deportivas de contacto a partir del análisis de los puntos fuertes y débiles del rival. 

 

(Ca4) Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos puestos en práctica para conseguir los objetivos del equipo. 

 

(Cd) Perfeccionamiento de las habilidades específicas de los deportes o actividades físicas que respondan a sus intereses 

 

Ce) Creatividad motriz: creación de retos y situaciones-problema con la resolución más eficiente de acuerdo con los recursos disponibles. 

 

 

2.2.1  Elige la mejor opción técnica y táctica en las distintas situaciones que se le presentan durante  las actividades físicas en que participa. 

2.3 Identificar, analizar y comprender los factores clave que condicionan la intervención de los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad en la realización de gestos técnicos o situaciones motrices variadas, identificando errores comunes y proponiendo soluciones a los mismos. (STEM1, STEM2, CPSAA4, CE2, CE3) 

(Cb) Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica: integración del esquema corporal; toma de decisiones previas a la realización de una actividad motriz acerca de los mecanismos coordinativos, espaciales y temporales, así como reajuste de la propia intervención para resolverla adecuadamente respecto a sí mismo, a los participantes y al espacio en el que se desenvuelve la práctica. 

2.3.1 Autoevaluar sus ejecuciones técnicas detectando carencias físicas o coordinativas y corrigiendo las mismas. 

2.4 Participar en una gran variedad de situaciones motrices, de diferentes características, mostrando actitudes de esfuerzo y superación personal durante el proceso de ejecución de esas actividades, valorando tanto los aciertos como los errores como parte necesaria del aprendizaje. (CPSAA1.2, CE2, CE3) 

(Bc) Autogestión de proyectos personales de carácter motor a todos los niveles (social, motivacional, organizativo o similar). 

2.4.1 Participa en las actividades propuestas esforzándose e intentando mejorar sus resultados. 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 3 

 

3.1 Organizar y practicar diversas actividades motrices, valorando su potencial como posible salida profesional y analizando sus beneficios desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social, adoptando actitudes de interés, esfuerzo, liderazgo y empatía al asumir y desempeñar distintos roles relacionados con ellas. (STEM3, CPSAA1.1, CPSAA2, CPSAA3.1, CPSAA3.2, CPSAA5, CC2) 

(Aa1) Programa personal de actividad física (atendiendo a frecuencia, volumen, intensidad y tipo de actividad). Autoevaluación de las capacidades físicas y coordinativas (como requisito previo a la planificación): técnicas, estrategias y herramientas de medida. Identificación de objetivos (motrices, saludables, de actividad o similares) a alcanzar con un programa de actividad física personal. Evaluación del logro de los objetivos del programa y reorientación de actividades a partir de los resultados. 

 

(Aa2) Profesiones vinculadas a la actividad física y la salud.  

 

(Aa3) Dietas equilibradas según las características físicas y personales.  

 

(Aa4) Herramientas digitales para la gestión de la actividad física.  

 

(Aa5) Técnicas básicas de descarga postural y relajación.  

 

(Aa6) Musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica) para entrenamiento de la fuerza.  

 

(Aa7) Identificación de problemas posturales básicos y planificación preventiva de la salud postural en actividades específicas.  

 

(Ab1) (Salud social) prácticas de actividad física que tienen efectos negativos para la salud individual o colectiva.  

 

(Ab2) Prácticas de actividad física con efectos positivos sobre la salud personal y colectiva: la práctica de la bicicleta como medio de transporte habitual.  

 

(Ab3) Hábitos sociales y sus efectos en la condición física y la salud.  

 

(Ab4) Ventajas e inconvenientes del deporte profesional. Historias de vida de deportistas profesionales.  

 

(Ac1) (Salud mental)  técnicas de respiración, visualización y relajación para liberar estrés y enfocar situaciones que requieren gran carga cognitiva.  

 

(ac2) Trastornos vinculados con la imagen corporal: vigorexia, anorexia, bulimia y otros. Tipologías corporales predominantes en la sociedad y análisis crítico de su presencia en publicidad y medios de comunicación.  

 

(B. Organización y gestión de la actividad física) 

 

(Ba) Gestión de las medidas relacionadas con la planificación de la actividad física y deportiva (tipo de deporte, material necesario, objetivos de la preparación, actividades, higiene y similares).  

 

(Bb) Selección responsable y sostenible del material deportivo. Análisis crítico de estrategias publicitarias.  

 

(Bc) Autogestión de proyectos personales de carácter motor a todos los niveles (social, motivacional, organizativo o similar).  

 

(Bd1) Prevención de accidentes en las prácticas motrices.  

 

Gestión del riesgo propio y del de los demás: planificación de factores de riesgo en actividades físicas (indumentaria adecuada y ausencia de accesorios que puedan resultar peligrosos, entre otros). Medidas colectivas de seguridad 

 

 

(Bd2) Ejercicios compensatorios de la musculatura según la actividad física.  

 

 

(Bd3) Uso correcto del material y de las instalaciones en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar. 

 

(Ca4) Desempeño de roles variados en procedimientos o sistemas tácticos puestos en práctica para conseguir los objetivos del equipo. 

3.1.1 Conoce y valora la posibilidad de dedicarse a alguna profesión relacionada con la actividad física (conoce las posibles vías formativas: ciclos formativos, grados…y sus salidas profesionales) 

 

3.1.2 Práctica y conoce y valora los efectos en distintos facetas de su desarrollo personal (salud, superación, interacción social…) de diversas actividades físicas. 

3.2 Cooperar y colaborar mostrando iniciativa durante el desarrollo de proyectos y producciones motrices, solventando de forma coordinada cualquier imprevisto o situación que pueda ir surgiendo a lo largo del proceso. (CCL1, CP3, STEM3, CPSAA1.1, CPSAA2, CPSAA3.2, CPSAA5, CC2) 

(Ca2,3,4) Análisis colectivo de resultados y reajuste de actuaciones para conseguir el éxito en actividades cooperativas  

3.2.1 Colabora con sus compañeros en la planificación, ejecución y reconducción  de actividades grupales 

3.3 Establecer mecanismos de relación, entendimiento y comunicación con el resto de participantes durante el desarrollo de diversas prácticas motrices con autonomía, haciendo uso efectivo de habilidades sociales, de diálogo en la resolución de conflictos (incluso en otras lenguas) y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivosexual, de origen nacional, étnico, socio-económica o de competencia motriz,/ y posicionándose activa, reflexiva y críticamente frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y la violencia, /así como conocer las estrategias para la prevención, la detección precoz y el abordaje de las mismas. (CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CPSAA2, CPSAA3.1, CPSAA5, CC2, CC3) 

(Db) Habilidades sociales: estrategias de integración de otras personas en las actividades de grupo 

 

(Df) Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, sexistas y LGTBIfóbicas) 

 

(Ee) Deporte y perspectiva de género: estereotipos de género en contextos físicodeportivos. Presencia en medios de comunicación. 

3.3.1 Se relaciona con sus compañeros con una actitud de respeto ante la diversidad de  características personales. 

 

3.3.2 Utiliza el diálogo para afrontar la resolución de conflictos 

 

3.3.3 Se comporta activamente ante situaciones discriminatorias 

 

3.3.4 Conoce estrategias para prevenir e intervenir ante situaciones dsicriminatorias. 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 4 

 

4.1 Comprender y contextualizar la influencia cultural y social de las manifestaciones motrices más relevantes en el panorama actual, incluidas las pertenecientes a la cultura castellana y leonesa, analizando sus orígenes y evolución hasta la actualidad y rechazando aquellos componentes que no se ajusten a los valores de una sociedad abierta, inclusiva, diversa e igualitaria. (STEM5, CD2, CC1, CCEC1) 

 

(Da) Gestión del éxito y la fama en contextos físico-deportivos: ejemplos, dificultades y estrategias. Historias de vida significativas. 

 

(Dc) Deporte adaptado y su práctica como medio de sensibilización hacia otras realidades.  

 

(Dd) Normas extradeportivas para garantizar la igualdad en el deporte: fair-play financiero, coeducación en deporte base y similares. 

 

(Ea) Los juegos y deportes tradicionales y autóctonos, fundamentalmente los castellanos y leoneses, y su vínculo cultural: origen, evolución, preservación y factores condicionantes. 

 

(Ed) Ejemplos de buenas prácticas profesionales en el deporte.  

 

(Ee) Deporte y perspectiva de género: estereotipos de género en contextos físicodeportivos. Presencia en medios de comunicación. 

 

(Ef)  Deporte, política y economía: análisis crítico de su influencia en la sociedad. Mercado, consumismo y deporte. Ámbito profesional-laboral: profesiones que rodean al deporte. 

4.1.1 Reconoce la influencia que ejercen las distintas manifestaciones motrices en la vida actual. 

 

4.1.2 Adopta una actitud crítica ante los contra-valores que puedan transmitir determinadas prácticas motrices o la forma de enfocarlas. 

4.2 Crear y representar composiciones corporales individuales o colectivas, con y sin base musical, aplicando con precisión, idoneidad y coordinación escénica las técnicas expresivas más apropiadas a cada composición, para representarlas ante sus compañeros u otros miembros de la comunidad. (CD2, CPSAA1.2, CCEC3.2, CCEC4.1) 

(Eb) Técnicas específicas de expresión corporal.  

 

(Ec) Práctica de actividades rítmico-musicales con intencionalidad estética o artístico-expresiva. 

4.2.1 Planifica, ensaya y representa una o varias composiciones coreográficas y/o expresivas de forma individual o grupal. 

 

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

CONTENIDOS CON QUE SE DESARROLLAN 

INDICADORES DE LOGRO 

Competencia específica 5 

 

5.1 Promover y participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales terrestres o acuáticos, interactuando con el entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir, reduciendo al máximo su huella ecológica y desarrollando actuaciones dirigidas a la conservación y mejora de las condiciones de los espacios en los que se desarrollen. (STEM5, CPSAA1.2, CPSAA2, CC4, CE1) 

(Fb) Análisis de las posibilidades del entorno natural y urbano para la práctica de actividad física: equipamientos, usos y necesidades. 

 

(Fe) Uso sostenible y mantenimiento de recursos urbanos y naturales para la práctica de actividad física. Promoción y usos creativos del entorno desde la motricidad. El trabajo físico como contribución a la sostenibilidad: actividades agroecológicas, manejo de herramientas, tareas de reparación, creación y mantenimiento de espacios, etc.  

 

(Ff)  Cuidado y mejora del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en el medio natural y urbano. 

5.1.1 Planifica y pone en práctica actividades físicas en el medio natural procurando que supongan un mínimo impacto en el mismo. Por ejemplo: seguir sendas marcadas, evitar dañar la vegetación, molestar a la fauna, evitar ruidos que causen contaminación acústica, no dejar basuras e incluso recoger la que encontremos…) 

 

5.1.2 Colabora en la realización de acciones que ayuden a conservar o mejorar el medio ambiente (por ejemplo: recogida de residuos, plantaciones…) 

5.2 Practicar y organizar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, asumiendo responsabilidades y aplicando normas de seguridad individuales y colectivas para prever y controlar los riesgos intrínsecos a la propia actividad derivados de la utilización de los equipamientos, el entorno o la propia actuación de los participantes. (STEM5, CPSAA1.2, CPSAA2, CC4, CE1)  

(Fa) Fomento de la movilidad activa, segura, saludable y sostenible en actividades cotidianas. El aprendizaje de la práctica ciclista segura. 

 

(Fb) Análisis de las posibilidades del entorno natural y urbano para la práctica de actividad física: equipamientos, usos y necesidades. 

 

(Fc) Actuaciones para la mejora del entorno natural y urbano desde el punto de vista de la motricidad (uso deportivo, accesibilidad, movilidad, seguridad o similares). 

5.2.1 Toma las medidas de prevención de riesgos necesarias a la hora de realizar actividades en el medio natural (como equipamiento personal, requisitos de preparación física y técnica, conocimiento del medio y posibles riesgos, por ejemplo relacionados con el clima, terreno etc) 

 

 

Criterios de evaluación y calificación 2º, 4º y Bachillerato

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN PARA 2º ESO

En la figura que viene a continuación aparecen las competencias específicas del área de educación Física, así como los criterios de evaluación de la misma que vienen establecidos en el DECRETO 39/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

Los indicadores de logro desglosan cada criterio de evaluación en comportamientos y aprendizajes más fácilmente observables. En función del número de indicadores de logro que tenga cada criterio de evaluación se establecerá un porcentaje de peso de cada uno de ellos en su contribución a la adquisición del criterio de evaluación. A modo de ejemplo, el Criterio de Evaluación 1.1 se desglosa en dos indicadores de logro 1.1.1 y 1.1.2, por lo que cada uno de ellos contribuirá a la adquisición del citado criterio de evaluación en un 50%. En el caso del Criterio de evaluación 1.2., que se desglosa en tres indicadores de logro, 1.2.1, 1.2.2 y 1.2.3, cada uno de ellos contribuirá en un 33% al criterio de evaluación correspondiente.

Además de ello, en la figura aparecen relacionadas con criterios de evaluación e indicadores de logro las unidades de trabajo que vamos a desarrollar para la obtención de los anteriores.

En una figura posterior veremos además los instrumentos de evaluación que se utilizarán en cada unidad de trabajo.

 

 

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO2º ESO

Competencia específica 1:  Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar su calidad de vida.

 

Criterios de evaluación:

Indicadores de logro

U.T.

1.1 Organizar y complementar secuencias sencillas de actividad física orientadasal concepto integral de salud, al estilo de vida activo y al desarrollo de las capacidades físicas, a partir de una valoración del nivel inicial, respetando la propia realidad e identidad corporal. (STEM1, STEM5, CPSAA4)

1.1.1. Obtiene niveles de condición física acordes al momento, edad y al curso en el que se encuentran.

1.1.2. Es capaz de elaborar un plan de entrenamiento básico para la mejora de su condición física, acorde a sus capacidades.

  • TEST DE CONDICIÓN FÍSICA.
  • CONDICIÓN FÍSICA.
  • INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DEL ENTRENAMIENTO.

1.2 Incorporar con autonomía procesos de activación corporal y dosificación del esfuerzo, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable, y aplicando mecanismos variados de control de la intensidad de las actividades. (STEM1, STEM5)

1.2.1. Elabora y pone en práctica su propio calentamiento general para la realización de la práctica física.

1.2.2. Es capaz de controlar la intensidad de la activación corporal previa al ejercicio.

1.2.3. Controla el nivel de intensidad de la práctica motriz mediante la toma de pulsaciones.

  • EL CALENTAMIENTO GENERAL Y ESPECÍFICO.
  • INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DEL ENTRENAMIENTO.

1.3 Empezar a introducir en sus rutinas diarias una alimentación saludable, una educación postural adecuada, y actividades de respiración y relajación, respetando sus características individuales. (STEM2, CPSAA2, CPSAA4)

1.3.1. Utiliza rutinas de relajación, respiración y estiramientos durante y después de la práctica de actividad física.

1.3.2. Conoce y practica rutinas básicas de educación postural.

1.3.3. Conoce elementos básicos sobre la alimentación saludable.

  • EDUCACIÓN POSTURAL.
  • RELAJACIÓN.
  • ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA.

1.4 Incorporar hábitos saludables en su vida diaria, aplicando normas de higiene antes, durante y después de la práctica de actividades motrices. (STEM5, CPSAA2)

1.4.1. Acude a clase con la indumentaria y el material adecuado para la práctica de actividad física.

1.4.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

  • NORMAS DE SEGURIDAD (ZAPATILLAS, CHICLE, PULSERAS, ANILLOS, PENDIENTES…)
  • NORMAS DE HIGIENE (CAMBIO DE ZAPATILLAS, CAMBIO DE CAMISETA)

 

 

1.5 Adoptar de manera responsable y con progresiva autonomía medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente. (STEM5, CPSAA2)

1.5.1. Conoce los aspectos más importantes de anatomía y fisiología del organismo relacionados con la práctica física.

1.5.2. Conoce las normas de seguridad y las técnicas correctas de los diferentes ejercicios realizados

1.5.3. Aplica las técnicas correctas en los ejercicios de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.

 

  • CONDICIÓN FÍSICA.

1.6 Actuar de acuerdo con los protocolos de intervención ante accidentes derivados de la práctica de actividad física, aplicando medidas básicas de primeros auxilios. (CCL2, STEM2)

1.6.1. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.6.2. Aplica protocolos de intervención ante accidentes propios de la actividad física.

1.6.3. Conoce y sabe poner en práctica medidas de primeros auxilios

 

  • PRIMEROS AUXILIOS.

1.7 Analizar y valorar la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en la salud y en la convivencia, valorando su impacto y evitando activamente la reproducción de aquellas que sean nocivas o perjudiciales para el individuo o el colectivo. (STEM2, STEM5, CPSAA2)

1.7.1. Muestra tolerancia y respeto dentro del grupo.

1.7.2. Trabaja en grupo generando un buen ambiente y respetando las opiniones de los demás.

1.7.3. Conoce y valora hábitos nocivos para él mismo y sus compañeros.

  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

 

 

1.8 Explorar diferentes recursos y aplicaciones digitales reconociendo su potencial, así como los riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte. (CD2, CD4)

1.8.1. Utiliza dispositivos digitales en la realización de ciertas actividades relacionadas con la actividad física.

1.8.2. Utiliza de manera adecuada diferentes aplicaciones y plataformas digitales (Microsoft Teams, Google Maps, Geocatching, Strava…)

  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN FORMATO DIGITAL.
  • UTILIZACIÓN DE MICROSOFT TEAMS.
  • APPS DE ENTRENAMIENTO Y ACTIVIDAD FÍSICA (STRAVA, GARMIN, GOOGLE MAPS…)

 

 

1.9 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando, seleccionando y comunicando información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de estos. (CCL2, CCL3, CD1, CD3, CPSAA4)

1.9.1. Obtiene la información necesaria para la práctica de diferentes actividades a través de las diferentes fuentes de información.

1.9.2. Realiza y desarrolla trabajos, portfolios y actividades teóricas relacionados con los diferentes saberes.

1.9.3. Utiliza de manera adecuada y responsable las diferentes tecnologías digitales.

 

 

  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN FORMATO DIGITAL.
  • UTILIZACIÓN DE TEAMS.
  • APPS DE ENTRENAMIENTO Y ACTIVIDAD FÍSICA (STRAVA, GARMIN, GOOGLE MAPS…)

 

 

 

 

Competencia específica 2: Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

 

Criterios de evaluación:

Indicadores de logro

U.T.

2.1 Desarrollar de manera progresivamente autónoma proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado. (STEM1, STEM3, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3)

2.1.1. Elabora coreografías de manera autónoma y ajustada a las indicaciones del profesor.

2.1.2 Elabora y dirige calentamientos generales y específicos y valora los de sus compañeros.

2.1.3. Conoce métodos de autoevaluación y coevaluación y sabe aplicarlos.

  • COREOGRAFÍAS ACROSPORT Y SIMILAR.
  • CONDICIÓN FÍSICA

2.2 Interpretar y actuar correctamente en contextos motrices variados, aplicando principios básicos de toma de decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, adecuándose a las demandas motrices, a la actuación del compañero o de la compañera y de la persona oponente (si la hubiera) y a la lógica interna en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando sobre las soluciones y los resultados obtenidos. (STEM1, STEM3, CPSAA4, CPSAA5, CE3)

2.2.1. Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados.

2.2.2. Practica diferentes deportes con un nivel de destreza adecuado, aplicando los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios que conoce, durante la práctica y los partidos.

2.2.3. Reconoce y reflexiona sobre sus errores y valora las soluciones.

  • DEPORTES COLECTIVOS.
  • DEPORTES INDIVIDUALES.
  • DEPORTES ALTERNATIVOS.
  • JUEGOS Y DEPORTES

2.3 Evidenciar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con progresiva autonomía. (STEM1, CPSAA5, CE2, CE3)

2.3.1. Es capaz de realizar con eficacia los diferentes elementos técnicos tanto en las diferentes actividades como en los partidos.

2.3.2. Reconoce y reflexiona sobre sus errores valorando las soluciones obtenidas.

2.3.3. Reconoce la influencia de la mejora de las habilidades motrices en la ejecución correcta de los diferentes gestos técnicos deportivos.

 

 

  • DEPORTES COLECTIVOS.
  • DEPORTES INDIVIDUALES.
  • DEPORTES ALTERNATIVOS.
  • JUEGOS Y DEPORTES

2.4 Participar en una gran variedad de situaciones motrices, de diferentes características, mostrando actitudes de esfuerzo y superación personal, siendo receptivo a las correcciones durante el proceso de ejecución de esas actividades. (CPSAA1, CE2, CE3)

2.4.1. Participa de manera activa en las actividades realizadas.

2.4.2. Muestra actitudes de esfuerzo y superación en la ejecución de actividades motrices.

2.4.3. Muestra respeto, interés y participación durante el desarrollo de las clases.

 

  • DEPORTES COLECTIVOS.
  • DEPORTES INDIVIDUALES.
  • DEPORTES ALTERNATIVOS.
  • JUEGOS Y DEPORTES

 

 

 

 

Competencia específica 3: Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

 

Criterios de evaluación:

Indicadores de logro

U.T.

3.1 Practicar una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las actitudes antideportivas, evitando la competitividad desmedida y actuando con deportividad al asumir los roles de público, participante u otros. (CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3)

 

3.1.1. Participa en actividades motrices con objetivos lúdicos, evitando excesos de competitividad y respetando a los diferentes participantes.

3.1.2. Muestra actitudes de deportividad y respeto en la práctica de actividades motrices.

3.1.3. Muestra respeto por las normas y acepta las decisiones arbitrales durante los partidos y torneos disputados.

 

  • DEPORTES COLECTIVOS.
  • DEPORTES INDIVIDUALES.
  • DEPORTES ALTERNATIVOS.
  • JUEGOS Y DEPORTES

3.2 Cooperar y colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices para alcanzar el logro individual y grupal, participando en la toma de decisiones y asumiendo distintos roles asignados y responsabilidades. (CCL1, CCL5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CCEC3)

3.2.1. Colabora con sus compañeros en la elaboración de diferentes proyectos motores (coreografías, acrosport, proyectos en grupo…)

3.2.2. Asume sus responsabilidades dentro del grupo.

3.2.3. Muestra iniciativa en la resolución de problemas relacionados con la elaboración y puesta en práctica de producciones motrices.

  • COREOGRAFÍAS, ACROSPORT Y SIMILAR.
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

 

3.3 Hacer uso con progresiva autonomía de habilidades sociales, comunicación en otras lenguas, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socioeconómica o de competencia motriz, mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y de cualquier tipo de violencia, haciendo respetar el propio cuerpo y el de los demás. (CCL1, CCL5, CP3, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3, CCEC3)

3.3.1. Respeta las opiniones y decisiones de sus compañeros y favorece un ambiente agradable de práctica.

3.3.2. Participa y muestra respeto por sus compañeros sin importar diferencias de sexo, procedencia, ideas o competencia motriz.

3.3.3. Muestra respeto por las normas y acepta las decisiones arbitrales durante los partidos y torneos disputados.

 

  • COREOGRAFÍAS, ACROSPORT Y SIMILAR.
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

 

 

 

 

 

Competencia específica 4: Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

 

 Criterios de evaluación:

Indicadores de logro

U.T.

4.1 Gestionar la participación en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas vinculadas tanto a la cultura castellana y leonesa como a otras, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas. (CC2, CC3, CEC1, CCEC3, CCEC4)

4.1.1. Pone en práctica actividades motrices relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.1.2. Conoce el reglamento y las técnicas básicas de diversos juegos populares de la comunidad.

4.1.3. Posee conocimientos teóricos básicos sobre juegos populares de Castilla y León extraídos de diferentes fuentes de información.

4.1.4. Respeta y valora actividades relacionadas con la cultura de la comunidad.

  • DEPORTES Y ACTIVIDADES TRADICIONALES Y POPULARES.
  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN FORMATO DIGITAL.

 

4.2 Experimentar y analizar objetivamente las diferentes actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos, evitando los posibles estereotipos de género o capacidad o los comportamientos sexistas vinculados a dichas manifestaciones. (CPSAA3, CC2, CC3, CCEC1, CCEC3, CCEC4)

4.2.1. Practica actividades deportivas con respeto hacia el resto de participantes, sin importar su género o procedencia.

4.2.2. Analiza las características de esas actividades deportivas e identifica y rechaza los estereotipos de género y capacidad relacionados con ellas.

  • DEPORTES COLECTIVOS.
  • DEPORTES INDIVIDUALES.
  • DEPORTES ALTERNATIVOS.

 

4.3 Participar activamente en la creación y representación de composiciones de expresión corporal individuales o colectivas con y sin base musical, utilizando intencionadamente y con autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas. (CCL1, CPSAA3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4)

 

4.3.1. Participa de manera activa en la creación y puesta en práctica de actividades de expresión corporal con base musical.

4.3.2. Es capaz de realizar improvisaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como elemento de expresión y comunicación.

4.3.3. Colabora con sus compañeros en la creación y realización de actividades corporales colectivas (coreografías, danzas, dramatizaciones, acrosport…)

 

 

  • COREOGRAFÍAS, ACROSPORT Y SIMILAR.

 

 

 

 

Competencia específica 5: Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.

 

Criterios de evaluación:

Indicadores de logro

U.T.

5.1 Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica. (STEM2, STEM5, CC4, CE1, CE3)

5.1.1. Participa en actividades en el medio natural y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros y con el entorno.

5.1.2. Conoce y es capaz de desarrollar actividades en el medio natural que permitan su conservación y mejora.

  • ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL.
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

 

5.2 Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, aplicando normas de seguridad individuales y colectivas. (STEM5, CC4)

5.2.1. Conoce las normas de seguridad necesarias en diferentes actividades en el medio natural, y sabe aplicarlas.

5.2.2. Practica actividades en el medio natural y urbano, previendo y controlando los riesgos que pueda presentar el entorno en el que se desarrollan.

  • ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL.
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


En la presente figura vemos los instrumentos de evaluación que se utilizarán en cada unidad de trabajo, y su relación con el resto de elementos curriculares. Las notas obtenidas en cada uno de los instrumentos de evaluación utilizados son las que nos darán la nota de cada uno de los indicadores de logro, que, a su vez, y en función de su peso en cada criterio de evaluación, nos dará la nota de éste.

 

2º ESO: RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS TRANSVERSALES, UNIDADES DE TRABAJO, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES DE LOGRO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS TRANSVERSALES

UNIDADES DE TRABAJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 

A. Vida activa y saludable

LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

 

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y SU USO ÉTICO Y RESPONSABLE.

 

EL FOMENTO DEL ESPÍRITU CRÍTICO Y CIENTÍFICO.

CONDICIÓN FÍSICA. TEST DE CONDICIÓN FÍSICA.

CONDICIÓN FÍSICA:

El calentamiento

 

ATLETISMO. Carreras y vallas

Competencia específica 1: Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar su calidad de vida.

Criterios evaluación 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9

1.1.1. Obtiene niveles de condición física acordes al momento, edad y al curso en el que se encuentran.

1.1.2. Es capaz de elaborar un plan de entrenamiento básico para la mejora de su condición física, acorde a sus capacidades.

1.2.1. Elabora y pone en práctica su propio calentamiento para la realización de la práctica física.

1.2.2. Es capaz de controlar la intensidad de la activación corporal previa al ejercicio.

1.2.3. Controla el nivel de intensidad de la práctica motriz mediante la toma de pulsaciones

1.3.1. Utiliza rutinas de relajación, respiración y estiramientos durante y después de la práctica de actividad física.

1.3.2. Conoce y practica rutinas básicas de educación postural.

1.3.3. Conoce elementos básicos sobre la alimentación saludable.

1.4.1. Acude a clase de Educación Física con la indumentaria y material adecuados para la práctica de actividad física.

1.4.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.5.1. Conoce los aspectos más importantes de anatomía y fisiología del organismo relacionados con la práctica física.

1.5.2. Conoce las normas de seguridad y las técnicas correctas de los diferentes ejercicios realizados

1.5.3. Aplica las técnicas correctas en los ejercicios de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.

1.6.1. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.6.2. Aplica protocolos de intervención ante accidentes propios de la actividad física.

1.6.3. Conoce y sabe poner en práctica medidas de primeros auxilios

1.7.1. Muestra tolerancia y respeto dentro del grupo.

1.7.2. Trabaja en grupo generando un buen ambiente y respetando las opiniones de los demás.

1.7.3. Hábitos nocivos.

1.8.1. Utiliza dispositivos digitales en la realización de ciertas actividades relacionadas con la actividad física.

1.8.2. Utiliza de manera adecuada diferentes aplicaciones y plataformas digitales (Microsoft Teams, Google Maps, Geocatching, Strava…)

1.9.1. Obtiene la información necesaria para la práctica de diferentes actividades a través de las diferentes fuentes de información.

1.9.2. Realiza y desarrolla trabajos, portfolios y actividades teóricas relacionados con los diferentes saberes.

1.9.3. Utiliza de manera adecuada y responsable las diferentes tecnologías digitales.

 

Test de valoración de la Condición Física.

 

Trabajos escritos.

 

Exámenes orales y escritos.

 

Exposiciones orales.

 

Pruebas de ejecución.

 

Cuaderno de observación.

 

Fichas de autoevaluación.

 

B. Organización y gestión de la actividad física

LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

 

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, Y SU USO ÉTICO Y RESPONSABLE.

 

El FOMENTO DEL ESPÍRITU CRÍTICO Y CIÉNTIFICO.

CONDICIÓN FÍSICA. TEST DE CONDICIÓN FÍSICA

CONDICIÓN FÍSICA: El Calentamiento.

 

ATLETISMO. Carreras y vallas

 

ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL. INICIACIÓN A LA ORIENTACIÓN

Competencia específica 1: Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar su calidad de vida.

Criterios evaluación 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9

Competencia específica 5: Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando las medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y el deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.

Criterios de evaluación 5.1 y 5.2

1.1.1. Obtiene niveles de condición física acordes al momento, edad y al curso en el que se encuentran.

1.1.2. Es capaz de elaborar un plan de entrenamiento básico para la mejora de su condición física, acorde a sus capacidades.

1.2.1. Elabora y pone en práctica su propio calentamiento para la realización de la práctica física.

1.2.2. Es capaz de controlar la intensidad de la activación corporal previa al ejercicio.

1.2.3. Controla el nivel de intensidad de la práctica motriz mediante la toma de pulsaciones

1.3.1. Utiliza rutinas de relajación, respiración y estiramientos durante y después de la práctica de actividad física.

1.3.2. Conoce y practica rutinas básicas de educación postural.

1.3.3. Conoce elementos básicos sobre la alimentación saludable.

1.4.1. Acude a clase de Educación Física con la indumentaria y material adecuados para la práctica de actividad física.

1.4.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.5.1. Conoce los aspectos más importantes de anatomía y fisiología del organismo relacionados con la práctica física.

1.5.2. Conoce las normas de seguridad y las técnicas correctas de los diferentes ejercicios realizados

1.5.3. Aplica las técnicas correctas en los ejercicios de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.

1.6.1. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.6.2. Aplica protocolos de intervención ante accidentes propios de la actividad física.

1.6.3. Conoce y sabe poner en práctica medidas de primeros auxilios

1.7.1. Muestra tolerancia y respeto dentro del grupo.

1.7.2. Trabaja en grupo generando un buen ambiente y respetando las opiniones de los demás.

1.7.3. Hábitos nocivos.

1.8.1. Utiliza dispositivos digitales en la realización de ciertas actividades relacionadas con la actividad física.

1.8.2. Utiliza de manera adecuada diferentes aplicaciones y plataformas digitales (Microsoft Teams, Google Maps, Geocatching, Strava…)

1.9.1. Obtiene la información necesaria para la práctica de diferentes actividades a través de las diferentes fuentes de información.

1.9.2. Realiza y desarrolla trabajos, portfolios y actividades teóricas relacionados con los diferentes saberes.

1.9.3. Utiliza de manera adecuada y responsable las diferentes tecnologías digitales.

5.1.1. Participa en actividades en el medio natural y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros y con el entorno.

5.1.2. Conoce y es capaz de desarrollar actividades en el medio natural que permitan su conservación y mejora.

5.2.1. Conoce las normas de seguridad necesarias en diferentes actividades en el medio natural, y sabe aplicarlas.

5.2.2. Practica actividades en el medio natural y urbano, previendo y controlando los riesgos que pueda presentar el entorno en el que se desarrollan.

 

 

Test de valoración de la Condición Física.

 

Trabajos escritos.

 

Exámenes orales y escritos.

 

Exposiciones orales.

 

Pruebas de ejecución.

 

Cuaderno de observación.

 

Fichas de autoevaluación.

 

C. Resolución de problemas en situaciones motrices

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES.

 

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA.

 

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

 

EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y EMPRESARIAL.

 

Voleibol.

 

Habilidades gimnásticas.

 

Baloncesto.

 

Deportes Alternativos.

 

Floorball.

 

Competencia específica 2: Adaptar con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades perceptivo-motrices, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

Criterios de evaluación 2.1, 2.2, 2.3, 2.4

 

2.1.1. Elabora coreografías de manera autónoma y ajustada a las indicaciones del profesor.

2.1.2 Elabora y dirige calentamientos generales y específicos y valora los de sus compañeros.

2.1.3. Conoce métodos de autoevaluación y coevaluación y sabe aplicarlos.

2.2.1.Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados.

2.2.2. Practica diferentes deportes con un nivel de destreza adecuado, aplicando los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios que conoce, durante la práctica y los partidos.

2.2.3.Reconoce y reflexiona sobre sus errores y valora las soluciones.

2.3.1. Es capaz de realizar con eficacia los diferentes elementos técnicos tanto en las diferentes actividades como en los partidos.

2.3.2. Reconoce y reflexiona sobre sus errores valorando las soluciones obtenidas.

2.3.3.Reconoce la influencia de la mejora de las habilidades motrices en la ejecución correcta de los diferentes gestos técnicos deportivos.

2.4.1.Participa de manera activa en las actividades realizadas.

2.4.2. Muestra actitudes de esfuerzo y superación en la ejecución de actividades motrices.

2.4.3. Muestra respeto, interés y participación durante el desarrollo de las clases.

 

 

 

Pruebas de valoración de habilidades deportivas.

 

Rubricas de control de pruebas de ejecución.

 

Examen teórico.

 

Cuaderno de observación.

 

Presentación de trabajos y proyectos.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES.

 

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA.

 

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

 

Voleibol.

 

Baloncesto.

Competencia específica 3: Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre los participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

Criterios de evaluación: 3.1, 3.2, 3.3

 

3.1.1. Participa en actividades motrices con objetivos lúdicos, evitando excesos de competitividad y respetando a los diferentes participantes.

3.1.2.Muestra actitudes de deportividad y respeto en la práctica de actividades motrices.

3.1.3.Muestra respeto por las normas y acepta las decisiones arbitrales durante los partidos y torneos disputados. 

3.2.1.Colabora con sus compañeros en la elaboración de diferentes proyectos motores (coreografías, acrosport, proyectos en grupo…)

3.2.2.Asume sus responsabilidades dentro del grupo.

3.2.3Muestra iniciativa en la resolución de problemas relacionados con la elaboración y puesta en práctica de producciones motrices.

3.3.1.Respeta las opiniones y decisiones de sus compañeros y favorece un ambiente agradable de práctica.

3.3.2.Participa y muestra respeto por sus compañeros sin importar diferencias de sexo, procedencia, ideas o competencia motriz.

3.3.3. Muestra respeto por las normas y acepta las decisiones arbitrales durante los partidos y torneos disputados.

 

 

Pruebas de valoración de habilidades deportivas.

 

Rubricas de control de pruebas de ejecución.

 

Cuaderno de observación.

 

Presentación de trabajos y proyectos.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

E. Manifestaciones de la cultura motriz

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES.

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

Expresión corporal.

 

Dramatización.

 

Habilidades gimnásticas.

 

Deportes alternativos.

 

Competencia específica 4: Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

Criterios de evaluación 4.1, 4.2, 4.3

 

4.1.1.Pone en práctica actividades motrices relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.1.2.Conoce el reglamento y las técnicas básicas de diversos juegos populares de la comunidad.

4.1.3.Posee conocimientos teóricos básicos sobre juegos populares de Castilla y León extraídos de diferentes fuentes de información.

4.1.4.Respeta y valora actividades relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.2.1.Practica actividades deportivas con respeto hacia el resto de participantes, sin importar su género o procedencia.

4.2.2.Analiza las características de esas actividades deportivas e identifica y rechaza los estereotipos de género y capacidad relacionados con ellas.

4.3.1.Participa de manera activa en la creación y puesta en práctica de actividades de expresión corporal con base musical.

4.3.2. Es capaz de realizar improvisaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como elemento de expresión y comunicación.

4.3.3. Colabora con sus compañeros en la creación y realización de actividades corporales colectivas (coreografías, danzas, dramatizaciones, acrosport…)

 

Montaje coreográfico.

 

Rúbrica de valoración.

 

Listas de control.

 

Trabajo teórico.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES.

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

SOTENIBILIDAD Y CONSUMO RESPONSABLE.

 

Actividades en el medio natural.

 

Iniciación a la orientación.

Competencia específica 5: Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano

Criterios de evaluación: 5.1, 5.2

 

5.1.1.Participa en actividades en el medio natural y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros y con el entorno.

5.1.2.Conoce y es capaz de desarrollar actividades en el medio natural que permitan su conservación y mejora.

5.2.1.Conoce las normas de seguridad necesarias en diferentes actividades en el medio natural, y sabe aplicarlas.

5.2.2. Practica actividades en el medio natural y urbano, previendo y controlando los riesgos que pueda presentar el entorno en el que se desarrollan.

Prueba teórico-práctica de un mapa topográfico sobre el terreno.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

 

 

 

 

Finalmente, en la siguiente figura tenemos una hoja Excel proporcionada por la Junta de Castilla y León y adaptada a nuestra programación actual en la que añadiremos cada una de las notas anteriormente citadas como nota de calificación de cada Indicador de Logro en función de los criterios de calificaciónque trabajamos en cada Unidad de Trabajo. Esta hoja realiza los cálculos necesarios para dar una nota final, bien sea de evaluación, bien sea nota final de curso.

 

 

 

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN PARA 4º DE ESO

En la figura que viene a continuación aparecen las competencias específicas del área de educación Física, así como los criterios de evaluación de la misma que vienen establecidos en el DECRETO 39/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

Los indicadores de logro desglosan cada criterio de evaluación en comportamientos y aprendizajes más fácilmente observables. En función del número de indicadores de logro que tenga cada criterio de evaluación se establecerá un porcentaje de peso de cada uno de ellos en su contribución a la adquisición del criterio de evaluación.A modo de ejemplo, el Criterio de Evaluación 1.1 se desglosa en dos indicadores de logro 1.1.1 y 1.1.2, por lo que cada uno de ellos contribuirá a la adquisición del citado criterio de evaluación en un 50%. En el caso del Criterio de evaluación 1.2., que se desglosa en tres indicadores de logro, 1.2.1, 1.2.2 y 1.2.3, cada uno de ellos contribuirá en un 33% al criterio de evaluación correspondiente.

Además de ello, en la figura aparecen relacionadas con criterios de evaluación e indicadores de logro las unidades de trabajo que vamos a desarrollar para la obtención de los anteriores.

En una figura posterior veremos además los instrumentos de evaluación que se utilizarán en cada unidad de trabajo.

 

 

 

RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO4º ESO

Competencia específica 1Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar su calidad de vida.

 

Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

1.1 Planificar y autorregular la actividad física orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, y al desarrollo de las capacidades físicas, según las necesidades e intereses individuales, respetando la propia realidad e identidad corporal. (STEM1, STEM5, CPSAA4)

1.1.1. Obtiene niveles de condición física acordes al momento, edad y al curso en el que se encuentra.

1.1.2. Conoce y acepta su propia realidad e identidad corporal, así como sus posibilidades y limitaciones.

1.1.3. Es capaz de elaborar un plan de entrenamiento para la mejora de su condición física, acorde a sus capacidades.

  • TEST DE CONDICIÓN FÍSICA.
  • CONDICIÓN FÍSICA.
  • TEORÍA DEL ENTRENAMIENTO.

1.2 Incorporar de forma autónoma los procesos de activación corporal, específicos a la actividad realizada posteriormente y dosificación del esfuerzo, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable, y aplicando mecanismos de control de la intensidad de esos procesos. (STEM1, STEM5)

1.2.1. Elabora y pone en práctica su propio calentamiento general y específico para la realización de la práctica física.

1.2.2. Conoce y aplica elementos relacionados con la carga de entrenamiento (volumen, intensidad, recuperación)

1.2.3. Es capaz de controlar la intensidad de la activación corporal previa al ejercicio.

  • EL CALENTAMIENTO GENERAL Y ESPECÍFICO.
  • TEORÍA DEL ENTRENAMIENTO.
  • CONDICIÓN FÍSICA.

1.3 Incorporar en sus rutinas diarias una alimentación saludable, una adecuada educación postural, y actividades de relajación, respetando sus características individuales. (STEM2, CPSAA2, CPSAA4)

1.3.1. Utiliza rutinas de relajación, respiración y estiramientos durante y después de la práctica de actividad física.

1.3.2. Conoce y practica rutinas básicas de educación postural.

  • EDUCACIÓN POSTURAL.
  • RELAJACIÓN.

1.4 Adoptar hábitos saludables en su vida diaria, aplicando normas de higiene antes, durante y después de la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable. (STEM5, CPSAA2)

1.4.1. Acude a clase con la indumentaria y el material adecuado para la práctica.

1.4.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

  • NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD

1.5 Adoptar de manera responsable y autónoma medidas específicas para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente. (STEM5, CPSAA2)

1.5.1. Conoce los aspectos más importantes de anatomía y fisiología del organismo relacionados con la práctica física.

1.5.2. Conoce las normas de seguridad y las técnicas correctas de los diferentes ejercicios realizados.

1.5.3. Aplica las técnicas correctas en los ejercicios de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.

1.5.4. Conoce y pone en práctica diferentes técnicas básicas de primeros auxilios.

  • CONDICIÓN FÍSICA.
  • PRIMEROS AUXILIOS.

1.6 Actuar de acuerdo con los protocolos de intervención ante situaciones de emergencia o accidentes aplicando medidas específicas de primeros auxilios. (CCL2, STEM2)

1.6.1. Aplica protocolos de intervención ante accidentes propios de la actividad física.

1.6.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva y la correcta utilización de materiales relacionados con ella.

  • PRIMEROS AUXILIOS.

1.7 Adoptar actitudes comprometidas y transformadoras que rechacen los estereotipos sociales asociados al ámbito de lo corporal, al género y a la diversidad sexual, y los comportamientos que pongan en riesgo la salud, contrastando con autonomía e independencia cualquier información en base a criterios científicos de validez, fiabilidad y objetividad. (CCL3, STEM2, STEM5, CPSAA2, CPSAA4)

1.7.1. Muestra tolerancia y respeto dentro del grupo.

1.7.2. Trabaja en grupo generando un buen ambiente dentro del aula y respetando las opiniones de los demás.

  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

1.8 Planificar, desarrollar y compartir con seguridad la práctica física cotidiana manejando recursos y aplicaciones digitales vinculados al ámbito de la actividad física y el deporte. (CD2, CD4)

1.8.1. Utiliza dispositivos digitales en la realización de ciertas actividades relacionadas con la actividad física.

1.8.2. Utiliza de manera adecuada diferentes aplicaciones y plataformas digitales (Teams, Google maps, geocatching, strava…)

  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN FORMATO DIGITAL.
  • TEAMS.
  • APPS DE ENTRENAMIENTO Y ACTIVIDAD FÍSICA (STRAVA, GARMIN, GOOGLE MAPS…)

 

1.9 Utilizar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando y valorando información relacionada con la actividad física, comunicando sus conclusiones en el soporte más adecuado. (CCL2, CCL3, CD1, CD3, CPSAA4)

1.9.1. Obtiene la información necesaria sobre actividades en el medio natural, deportes alternativos y juegos populares a través de las diferentes fuentes de información.

1.9.2. Realiza y desarrolla de forma correcta y adecuada trabajos, portfolios y actividades teóricas relacionados con los diferentes saberes abordados.

1.9.3. Utiliza de manera adecuada y responsable las diferentes tecnologías digitales.

 

 

 

 

 

 

 

 

  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN FORMATO DIGITAL.
  • TEAMS.
  • APPS DE ENTRENAMIENTO Y ACTIVIDAD FÍSICA (STRAVA, GARMIN, GOOGLE MAPS…)

 

 

 

Competencia específica 2 Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

 

Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

2.1 Desarrollar de manera autónoma proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo y asegurar una participación equilibrada e inclusiva, utilizando estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado. (STEM1, STEM3, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3)

2.1.1. Elabora coreografías de manera autónoma y ajustada a las indicaciones del profesor.

2.1.2. Desarrolla su propio entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

2.1.3. Conoce métodos de autoevaluación y coevaluación y sabe aplicarlos.

  • COREOGRAFÍAS, ACROSPORT Y SIMILAR.
  • CONDICIÓN FÍSICA

2.2 Mostrar habilidades para la adaptación y la actuación ante situaciones con una elevada incertidumbre, aprovechando eficientemente las propias capacidades, las de sus compañeros y adversarios, y aplicando de manera automática procesos de percepción, decisión y ejecución en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando sobre las soluciones y resultados obtenidos. (STEM1, STEM3, CPSAA4, CPSAA5, CE3)

2.2.1. Aplica los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de los diferentes deportes durante la práctica y los partidos.

2.2.2. Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados.

2.2.3. Practica diferentes deportes con un nivel de destreza adecuado.

2.2.4. Reconoce y reflexiona sobre sus errores y valora las soluciones.

  • DEPORTES COLECTIVOS.
  • DEPORTES INDIVIDUALES.

2.3 Evidenciar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, resolviendo problemas en todo tipo de situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con autonomía y teniendo en cuenta la influencia en otros posibles participantes. (STEM1, CPSAA5, CE2, CE3)

2.3.1. Reconoce y reflexiona sobre sus errores valorando las soluciones obtenidas.

2.3.2. Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados.

2.3.3. Reconoce la influencia de la mejora de las habilidades motrices en la ejecución correcta de los diferentes gestos técnicos deportivos.

  • DEPORTES COLECTIVOS.
  • DEPORTES INDIVIDUALES.

2.4 Participar en situaciones motrices de diferentes características, mostrando una progresiva autoestima y valorando todas sus actuaciones durante la ejecución de las tareas motrices. (CPSAA1, CPSAA5, CE2, CE3)

2.4.1. Participa de manera activa en las actividades realizadas.

2.4.2. Muestra actitudes de esfuerzo y superación en la ejecución de actividades motrices.

  • DEPORTES COLECTIVOS.
  • DEPORTES INDIVIDUALES.

 

 

 

Competencia específica 3 Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

 

Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

3.1 Practicar y participar activamente asumiendo responsabilidades en la organización de una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las prácticas antideportivas, evitando la competitividad desmedida y actuando con deportividad al asumir los roles de público, participante u otros. (CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3)

3.1.1. Organiza y participa en actividades motrices con objetivos saludables y lúdicos.

3.1.2. Muestra deportividad y respeto por todos los participantes, favoreciendo la práctica.

3.1.3. Muestra actitudes de interés y esfuerzo en la práctica de actividades motrices.

  • DEPORTES COLECTIVOS.
  • DEPORTES INDIVIDUALES.
  • DEPORTES ALTERNATIVOS

3.2 Cooperar y colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices y proyectos para alcanzar el logro individual y grupal, participando con autonomía en la toma de decisiones vinculadas a la asignación de roles, la gestión del tiempo de práctica y la optimización del resultado final. (CCL1, CCL5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CCEC3)

3.2.1. Colabora con sus compañeros en la elaboración de diferentes proyectos motores (coreografías, acrosport, proyectos en grupo…)

3.2.2. Asume responsabilidades dentro del grupo.

3.2.3. Muestra iniciativa en la resolución de problemas relacionados con la elaboración y puesta en práctica de producciones motrices.

  • COREOGRAFÍAS, ACROSPORT Y SIMILAR.
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

3.3 Relacionarse y entenderse con el resto de los participantes durante el desarrollo de diversas prácticas motrices con autonomía y haciendo uso efectivo de habilidades sociales, comunicación en otras lenguas, de diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socioeconómica o de competencia motriz, y posicionándose activamente frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y cualquier tipo de violencia, haciendo respetar el propio cuerpo y el de los demás. (CCL1, CCL5, CP3, CPSAA1, CPSAA3, CC1, CC2, CC3, CCEC3)

3.3.1. Participa y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros.

3.3.2. Muestra respeto por sus compañeros sin importar diferencias de sexo, procedencia, ideas o competencia motriz.

3.3.3. Respeta las opiniones y decisiones de sus compañeros y favorece un ambiente agradable de práctica.

3.3.4. Muestra respeto por las normas y acepta las decisiones arbitrales durante los partidos y torneos disputados.

  • COREOGRAFÍAS, ACROSPORT Y SIMILAR.
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

 

 

 

Competencia específica 4Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

 

 Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

4.1 Comprender y practicar diversas modalidades relacionadas con la cultura, la tradicional castellana y leonesa o las procedentes de otros lugares del mundo, identificando y contextualizando la influencia social del deporte en las sociedades actuales y valorando sus orígenes, evolución, distintas manifestaciones e intereses económico-políticos. (CC2, CC3, CCEC1, CCEC3, CCEC4)

4.1.1. Reconoce y pone en práctica actividades motrices relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.1.2. Posee conocimientos teóricos sobre los juegos y deportes populares de Castilla y León extraídos de diferentes fuentes de información.

4.1.3. Respeta y valora actividades relacionadas con la cultura de la comunidad.

  • DEPORTES Y ACTIVIDADES TRADICIONALES Y POPULARES.
  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN FORMATO DIGITAL.

4.2 Adoptar actitudes comprometidas y conscientes acerca de los distintos estereotipos de género y comportamientos sexistas que se siguen produciendo en algunos contextos de la motricidad, identificando los factores que contribuyen a su mantenimiento y ayudando a difundir referentes de distintos géneros en el ámbito físico-deportivo. (CPSAA3, CC2, CC3, CCEC1, CCEC3, CCEC4)

4.2.1. Muestra actitudes de comprensión y consciencia de posibles comportamientos sexistas en la práctica de actividades motrices.

4.2.2. Colabora con sus compañeros en la creación y realización de actividades corporales colectivas (coreografías, danzas, acrosport…) mostrando comportamientos respetuosos con el resto de participantes.

  • DEPORTES Y ACTIVIDADES TRADICIONALES Y POPULARES.
  • COREOGRAFÍAS ACROSPORT Y SIMILAR.

4.3 Crear y representar composiciones individuales o colectivas con y sin base musical y de manera coordinada, utilizando intencionadamente y con autonomía el cuerpo y el movimiento como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas específicas, y ayudando a difundir y compartir dichas prácticas culturales entre compañeros y compañeras u otros miembros de la comunidad. (CCL1, CPSAA3, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4)

 

4.3.1. Organiza y lleva a la práctica actividades de expresión corporal con base musical.

4.3.2. Colabora con sus compañeros en la creación y realización de actividades corporales colectivas (coreografías, danzas, acrosport…)

4.3.3. Utiliza el cuerpo y el movimiento como elemento de expresión y comunicación

  • COREOGRAFÍAS, ACROSPORT Y SIMILAR.

 

 

 

 

Competencia específica 5 Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.

 

Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

5.1 Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir, siendo conscientes de su huella ecológica y desarrollando actuaciones intencionadas dirigidas a la conservación y mejora de las condiciones de los espacios en los que se desarrollen. (STEM2, STEM5, CC4, CE1, CE3)

5.1.1. Participa en actividades en el medio natural y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros y con el entorno.

5.1.2. Conoce y es capaz de desarrollar actividades en el medio natural que permitan su conservación y mejora.

5.1.3. Conoce las actitudes nocivas contra el medio ambiente a la hora de realizar este tipo de actividades

  • ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL.
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

5.2 Diseñar y organizar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, asumiendo responsabilidades y aplicando normas de seguridad individuales y colectivas. (STEM5, CC4, CE1, CE3)

5.2.1. Practica actividades en el medio natural y urbano, y aplica normas básicas de seguridad en estas actividades.

5.2.2. Conoce las normas de seguridad necesarias en las diferentes actividades en el medio natural, y sabe aplicarlas.

5.2.3. Organiza actividades en el medio natural y urbano, previendo y controlando los riesgos que pueda presentar el entorno en el que se desarrollan.

  • ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL.
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

 

 

 

 

 

 

 

 

En la presente figura vemos los instrumentos de evaluación que se utilizarán en cada unidad de trabajo, y su relación con el resto de elementos curriculares. Las notas obtenidas en cada uno de los instrumentos de evaluación utilizados son las que nos darán la nota de cada uno de los indicadores de logro, que, a su vez, y en función de su peso en cada criterio de evaluación, nos dará la nota de éste.

 

4º ESO RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS TRANSVERSALES, UNIDADES DE TRABAJO, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES DE LOGRO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS TRANSVERSALES

UNIDADES DE TRABAJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A. Vida activa y saludable

LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

 

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y SU USO ÉTICO Y RESPONSABLE.

 

EL FOMENTO DEL ESPÍRITU CRÍTICO Y CIENTÍFICO.

CONDICIÓN FÍSICA. TEST DE CONDICIÓN FÍSICA.

 

CONDICIÓN FÍSICA. El calentamiento

 

ATLETISMO. Carreras y vallas

Competencia específica 1: Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar su calidad de vida.

Criterios evaluación 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9

1.1.1. Obtiene niveles de condición física acordes al momento, edad y al curso en el que se encuentra.

1.1.2. Conoce y acepta su propia realidad e identidad corporal, así como sus posibilidades y limitaciones.

1.1.3. Es capaz de elaborar un plan de entrenamiento para la mejora de su condición física, acorde a sus capacidades.

1.2.1. Elabora y pone en práctica su propio calentamiento general y específico para la realización de la práctica física.

1.2.2. Conoce y aplica elementos relacionados con la carga de entrenamiento (volumen, intensidad, recuperación)

1.2.3. Es capaz de controlar la intensidad de la activación corporal previa al ejercicio.

1.3.1. Utiliza rutinas de relajación, respiración y estiramientos durante y después de la práctica de actividad física.

1.3.2. Conoce y practica rutinas básicas de educación postural.

1.4.1. Acude a clase con la indumentaria y el material adecuado para la práctica.

1.4.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.5.1. Conoce los aspectos más importantes de anatomía y fisiología del organismo relacionados con la práctica física.

1.5.2. Conoce las normas de seguridad y las técnicas correctas de los diferentes ejercicios realizados.

1.5.3. Aplica las técnicas correctas en los ejercicios de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.

1.5.4. Conoce y pone en práctica diferentes técnicas básicas de primeros auxilios.

1.6.1. Aplica protocolos de intervención ante accidentes propios de la actividad física.

1.6.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva y la correcta utilización de materiales relacionados con ella.

1.7.1. Muestra tolerancia y respeto dentro del grupo.

1.7.2. Trabaja en grupo generando un buen ambiente dentro del aula y respetando las opiniones de los demás.

1.8.1. Utiliza dispositivos digitales en la realización de ciertas actividades relacionadas con la actividad física.

1.8.2. Utiliza de manera adecuada diferentes aplicaciones y plataformas digitales (Teams, Google maps, geocatching, strava…)

1.9.1. Obtiene la información necesaria sobre actividades en el medio natural, deportes alternativos y juegos populares a través de las diferentes fuentes de información.

1.9.2. Realiza y desarrolla de forma correcta y adecuada trabajos, portfolios y actividades teóricas relacionados con los diferentes saberes abordados.

1.9.3. Utiliza de manera adecuada y responsable las diferentes tecnologías digitales.

 

Test de valoración de la Condición Física.

 

Trabajos escritos.

 

Exámenes orales y escritos.

 

Exposiciones orales.

 

Pruebas de ejecución.

 

Cuaderno de observación.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

B. Organización y gestión de la actividad física

LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

 

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, Y SU USO ÉTICO Y RESPONSABLE.

 

El FOMENTO DEL ESPÍRITU CRÍTICO Y CIÉNTIFICO.

CONDICIÓN FÍSICA. TEST DE CONDICIÓN FÍSICA.

 

CONDICIÓN FÍSICA. El Calentamiento.

 

ATLETISMO. Carreras y vallas

 

ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL. INICIACIÓN A LA ORIENTACIÓN

Competencia específica 1: Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar su calidad de vida.

Criterios evaluación 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9

Competencia específica 5: Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando las medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y el deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.

Criterios de evaluación 5.1 y 5.2

1.1.1. Obtiene niveles de condición física acordes al momento, edad y al curso en el que se encuentra.

1.1.2. Conoce y acepta su propia realidad e identidad corporal, así como sus posibilidades y limitaciones.

1.1.3. Es capaz de elaborar un plan de entrenamiento para la mejora de su condición física, acorde a sus capacidades.

1.2.1. Elabora y pone en práctica su propio calentamiento general y específico para la realización de la práctica física.

1.2.2. Conoce y aplica elementos relacionados con la carga de entrenamiento (volumen, intensidad, recuperación)

1.2.3. Es capaz de controlar la intensidad de la activación corporal previa al ejercicio.

1.3.1. Utiliza rutinas de relajación, respiración y estiramientos durante y después de la práctica de actividad física.

1.3.2. Conoce y practica rutinas básicas de educación postural.

1.4.1. Acude a clase con la indumentaria y el material adecuado para la práctica.

1.4.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.5.1. Conoce los aspectos más importantes de anatomía y fisiología del organismo relacionados con la práctica física.

1.5.2. Conoce las normas de seguridad y las técnicas correctas de los diferentes ejercicios realizados.

1.5.3. Aplica las técnicas correctas en los ejercicios de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.

1.5.4. Conoce y pone en práctica diferentes técnicas básicas de primeros auxilios.

1.6.1. Aplica protocolos de intervención ante accidentes propios de la actividad física.

1.6.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva y la correcta utilización de materiales relacionados con ella.

1.7.1. Muestra tolerancia y respeto dentro del grupo.

1.7.2. Trabaja en grupo generando un buen ambiente dentro del aula y respetando las opiniones de los demás.

1.8.1. Utiliza dispositivos digitales en la realización de ciertas actividades relacionadas con la actividad física.

1.8.2. Utiliza de manera adecuada diferentes aplicaciones y plataformas digitales (Teams, Google maps, geocatching, strava…)

1.9.1. Obtiene la información necesaria sobre actividades en el medio natural, deportes alternativos y juegos populares a través de las diferentes fuentes de información.

1.9.2. Realiza y desarrolla de forma correcta y adecuada trabajos, portfolios y actividades teóricas relacionados con los diferentes saberes abordados.

1.9.3. Utiliza de manera adecuada y responsable las diferentes tecnologías digitales.

5.1.1. Participa en actividades en el medio natural y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros y con el entorno.

5.1.2. Conoce y es capaz de desarrollar actividades en el medio natural que permitan su conservación y mejora.

5.1.3. Conoce las actitudes nocivas contra el medio ambiente a la hora de realizar este tipo de actividades.

5.2.1. Practica actividades en el medio natural y urbano, y aplica normas básicas de seguridad en estas actividades.

5.2.2. Conoce las normas de seguridad necesarias en las diferentes actividades en el medio natural, y sabe aplicarlas.

5.2.3. Organiza actividades en el medio natural y urbano, previendo y controlando los riesgos que pueda presentar el entorno en el que se desarrollan.

 

Test de valoración de la Condición Física.

 

Trabajos escritos.

 

Exámenes orales y escritos.

 

Exposiciones orales.

 

Pruebas de ejecución.

 

Cuaderno de observación.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

C. Resolución de problemas en situaciones motrices

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES.

 

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA.

 

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

 

EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y EMPRESARIAL.

 

Voleibol.

 

Habilidades gimnásticas.

 

Baloncesto.

 

Deportes Alternativos.

 

Floorball.

 

Competencia específica 2: Adaptar con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades perceptivo-motrices, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

Criterios de evaluación 2.1, 2.2, 2.3, 2.4

 

2.1.1. Elabora coreografías de manera autónoma y ajustada a las indicaciones del profesor.

2.1.2. Desarrolla su propio entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

2.1.3. Conoce métodos de autoevaluación y coevaluación y sabe aplicarlos.

2.2.1. Aplica los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de los diferentes deportes durante la práctica y los partidos.

2.2.2. Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados.

2.2.3. Practica diferentes deportes con un nivel de destreza adecuado.

2.2.4. Reconoce y reflexiona sobre sus errores y valora las soluciones.

2.3.1. Reconoce y reflexiona sobre sus errores valorando las soluciones obtenidas.

2.3.2. Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados.

2.3.3. Reconoce la influencia de la mejora de las habilidades motrices en la ejecución correcta de los diferentes gestos técnicos deportivos.

2.4.1. Participa de manera activa en las actividades realizadas.

2.4.2. Muestra actitudes de esfuerzo y superación en la ejecución de actividades motrices.

 

Pruebas de valoración de habilidades deportivas.

 

Rubricas de control de pruebas de ejecución.

 

Examen teórico.

 

Cuaderno de observación.

 

Presentación de trabajos y proyectos.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES.

 

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA.

 

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

 

Voleibol.

 

Baloncesto.

Competencia específica 3: Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre los participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

Criterios de evaluación: 3.1, 3.2, 3.3

 

3.1.1. Organiza y participa en actividades motrices con objetivos saludables y lúdicos.

3.1.2. Muestra deportividad y respeto por todos los participantes, favoreciendo la práctica.

3.1.3. Muestra actitudes de interés y esfuerzo en la práctica de actividades motrices.

3.2.1. Colabora con sus compañeros en la elaboración de diferentes proyectos motores (coreografías, acrosport, proyectos en grupo…)

3.2.2. Asume responsabilidades dentro del grupo.

3.2.3. Muestra iniciativa en la resolución de problemas relacionados con la elaboración y puesta en práctica de producciones motrices.

3.3.1. Participa y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros.

3.3.2. Muestra respeto por sus compañeros sin importar diferencias de sexo, procedencia, ideas o competencia motriz.

3.3.3. Respeta las opiniones y decisiones de sus compañeros y favorece un ambiente agradable de práctica.

3.3.4. Muestra respeto por las normas y acepta las decisiones arbitrales durante los partidos y torneos disputados.

 

Pruebas de valoración de habilidades deportivas.

 

Rubricas de control de pruebas de ejecución.

 

Cuaderno de observación.

 

Presentación de trabajos y proyectos.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

E. Manifestaciones de la cultura motriz

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES.

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

Expresión corporal.

 

Dramatización.

 

Habilidades gimnásticas.

 

Deportes alternativos.

 

Competencia específica 4: Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

Criterios de evaluación 4.1, 4.2, 4.3

 

4.1.1. Reconoce y pone en práctica actividades motrices relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.1.2. Posee conocimientos teóricos sobre los juegos y deportes populares de Castilla y León extraídos de diferentes fuentes de información.

4.1.3. Respeta y valora actividades relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.2.1. Muestra actitudes de comprensión y consciencia de posibles comportamientos sexistas en la práctica de actividades motrices.

4.2.2. Colabora con sus compañeros en la creación y realización de actividades corporales colectivas (coreografías, danzas, acrosport…) mostrando comportamientos respetuosos con el resto de participantes.

4.3.1. Organiza y lleva a la práctica actividades de expresión corporal con base musical.

4.3.2. Colabora con sus compañeros en la creación y realización de actividades corporales colectivas (coreografías, danzas, acrosport…)

4.3.3. Utiliza el cuerpo y el movimiento como elemento de expresión y comunicación.

 

Montaje coreográfico.

 

Rúbrica de valoración.

 

Listas de control.

 

Trabajo teórico.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EN VALORES.

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

SOTENIBILIDAD Y CONSUMO RESPONSABLE.

 

Actividades en el medio natural.

 

Iniciación a la orientación.

Competencia específica 5: Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano

Criterios de evaluación: 5.1, 5.2

5.1.1. Participa en actividades en el medio natural y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros y con el entorno.

5.1.2. Conoce y es capaz de desarrollar actividades en el medio natural que permitan su conservación y mejora.

5.1.3. Conoce las actitudes nocivas contra el medio ambiente a la hora de realizar este tipo de actividades.

5.2.1. Practica actividades en el medio natural y urbano, y aplica normas básicas de seguridad en estas actividades.

5.2.2. Conoce las normas de seguridad necesarias en las diferentes actividades en el medio natural, y sabe aplicarlas.

5.2.3. Organiza actividades en el medio natural y urbano, previendo y controlando los riesgos que pueda presentar el entorno en el que se desarrollan.

Prueba teórico-práctica de unmapa topográfico sobre el terreno.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

 

 

Finalmente, en la siguiente figura tenemos una hoja Excel proporcionada por la Junta de Castilla y león y adaptada a nuestra programación actual en la que añadiremos cada una de las notas anteriormente citadas como nota de calificación de cada Indicador de Logro en función de los criterios de calificación que trabajamos en cada Unidad de Trabajo. Esta hoja realiza los cálculos necesarios para dar una nota final, bien sea de evaluación, bien sea nota final de curso.

 

 

 

 

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN PARA 1º DE BACHILLERATO

En la figura que viene a continuación aparecen las competencias específicas del área de educación Física, así como los criterios de evaluación de la misma que vienen establecidos en el DECRETO 40/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.

Los indicadores de logro desglosan cada criterio de evaluación en comportamientos y aprendizajes más fácilmente observables. En función del número de indicadores de logro que tenga cada criterio de evaluación se establecerá un porcentaje de peso de cada uno de ellos en su contribución a la adquisición del criterio de evaluación.A modo de ejemplo, el Criterio de Evaluación 1.1 se desglosa en dos indicadores de logro 1.1.1 y 1.1.2, por lo que cada uno de ellos contribuirá a la adquisición del citado criterio de evaluación en un 50%. En el caso del Criterio de evaluación 2.2., que se desglosa en tres indicadores de logro, 2.2.1, 2.2.2 y 2.2.3, cada uno de ellos contribuirá en un 33% al criterio de evaluación correspondiente.

Además de ello, en la figura aparecen relacionadas con criterios de evaluación e indicadores de logro las unidades de trabajo que vamos a desarrollar para la obtención de los anteriores.

En una figura posterior veremos además los instrumentos de evaluación que se utilizarán en cada unidad de trabajo.

 

                RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO

1º BACHILLERATO

Competencia específica 1 Interiorizar el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable, planificando responsable y conscientemente su actividad física a partir de la autoevaluación personal en base a parámetros científicos y evaluables, para satisfacer sus demandas de ocio activo y de bienestar personal, así como conocer posibles salidas profesionales asociadas a la actividad física.

 

Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

1.1 Planificar, elaborar y poner en práctica de manera autónoma un programa personal de actividad física dirigido a la mejora o al mantenimiento de la salud, aplicando los diferentes sistemas de desarrollo de las capacidades físicas implicadas, según las necesidades e intereses individuales y respetando la propia realidad e identidad corporal, evaluando los resultados obtenidos. (CCL2, CCL3, STEM1, STEM2, STEM4, STEM5, CPSAA1.1, CPSAA1.2, CPSAA5, CE3)

 

1.1.1. Obtiene niveles de condición física acordes al momento, edad y al curso en el que se encuentran.

1.1.2.Es capaz de elaborar un plan de entrenamiento para la mejora de su condición física, acorde a sus capacidades.

 

  • TEST DE CONDICIÓN FÍSICA.
  • PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO.
  • CONDICIÓN FÍSICA.

 

1.2 Incorporar de forma autónoma, y según las preferencias personales, los procesos de activación corporal, autorregulación y dosificación del esfuerzo, aplicando diferentes mecanismos de control de la intensidad. (STEM1, STEM2, STEM5, CPSAA1.1, CPSAA1.2)

1.2.1.Elabora y pone en práctica su propio calentamiento general y específico para la realización de la práctica física.

1.2.2. Conoce y aplica elementos relacionados con la carga de entrenamiento (volumen, intensidad, recuperación)

  • TEST DE CONDICIÓN FÍSICA.
  • PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO.
  • CONDICIÓN FÍSICA.

 

1.3 Introducir en las rutinas diarias pautas de una alimentación saludable, una correcta educación postural y actividades de relajación, teniendo en cuenta las características y necesidades personales. (STEM5, CPSAA1.1, CPSAA1.2, CPSAA5)

1.3.1. Utiliza rutinas de relajación, respiración y estiramientos durante y después de la práctica de actividad física.

1.3.2. Conoce y practica rutinas básicas de educación postural.

  • MÉTODOS DE RELAJACIÓN (RESPIRACIÓN, MEDITACIÓN, YOGA, MÉTODO JACOBSON…)

 1.4 Desarrollar y afianzar hábitos saludables en la vida diaria, aplicando normas de higiene antes, durante y después de la práctica de actividades motrices. (STEM5, CPSAA1.2, CPSAA5)

1.4.1. Acude a clase con la indumentaria y el material adecuado para la práctica.

1.4.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

  • NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD

1.5 Favorecer el desarrollo de las capacidades físicas y habilidades motrices, reflexionando sobre su relación con posibles estudios posteriores o futuros desempeños profesionales. (STEM5, CPSAA1.1, CPSAA1.2, CPSAA5, CE3)

1.5.1. Conoce los aspectos más importantes de anatomía y fisiología del organismo relacionados con la práctica física.

1.5.2. Aplica las técnicas correctas en los ejercicios de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.

  • TEORÍA DEL ENTRENAMIENTO.
  • CONDICIÓN FÍSICA.

 

1.6 Conocer y aplicar de manera responsable y autónoma medidas específicas para la prevención de lesiones antes, durante y después de la actividad física, así como para la aplicación de primeros auxilios ante situaciones de emergencia o accidente en cualquier contexto, identificando las posibles transferencias que estos conocimientos tienen al ámbito profesional y ocupacional. (CCL2, CCL3, STEM2, STEM5, CPSAA1.2)

1.6.1. Aplica protocolos de intervención ante accidentes propios de la actividad física.

1.6.2. Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

  • PRIMEROS AUXILIOS.

1.7 Actuar de forma crítica, comprometida y responsable ante los estereotipos sociales asociados al ámbito de lo corporal y los comportamientos que pongan en riesgo la salud, aplicando con autonomía e independencia criterios científicos de validez, fiabilidad y objetividad a la información escrita, visual o auditiva recibida. (CCL2, CCL3, STEM2, CD1, CPSAA1.2)

1.7.1. Muestra tolerancia y respeto dentro del grupo.

1.7.2. Trabaja en grupo generando un buen ambiente y respetando las opiniones de los demás.

  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

1.8 Emplear de manera autónoma aplicaciones y dispositivos digitales relacionados con la gestión de la actividad física, respetando la privacidad y las medidas básicas de seguridad vinculadas a la difusión pública de datos personales. (STEM2, STEM4, CD3, CD4, CPSAA1.2)

1.8.1. Utiliza dispositivos digitales en la realización de ciertas actividades relacionadas con la actividad física.

1.8.2. Utiliza de manera adecuada diferentes aplicaciones y plataformas digitales (Teams, Google maps, geocatching, strava…)

  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN FORMATO DIGITAL.
  • TEAMS.
  • APPS DE ENTRENAMIENTO Y ACTIVIDAD FÍSICA (STRAVA, GARMIN, GOOGLE MAPS…)

1.9 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la mejora de su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participación en entornos colaborativos con intereses comunes. (CCL2, CCL3, STEM2, STEM4, CD1, CD2)

 

1.9.1. Realiza y desarrolla trabajos y actividades teóricas relacionados con los diferentes saberes.

1.9.2. Utiliza de manera adecuada y responsable las diferentes tecnologías digitales.

  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN FORMATO DIGITAL.
  • TEAMS.
  • APPS DE ENTRENAMIENTO Y ACTIVIDAD FÍSICA (STRAVA, GARMIN, GOOGLE MAPS…)

 

 

 

 

Competencia específica 2 Adaptar autónomamente las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas así como las habilidades y destrezas motrices específicas de algunas modalidades practicadas a diferentes situaciones con distintos niveles de dificultad, aplicando eficientemente procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna de las mismas para resolver situaciones motrices vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

 

Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

2.1 Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, gestionando autónomamente cualquier imprevisto o situación que pueda ir surgiendo a lo largo del proceso de forma eficiente, creativa y ajustada a los objetivos que se pretendan alcanzar. (STEM1, STEM2, CPSAA1.2, CPSAA4, CE2, CE3)

2.1.1. Elabora coreografías de manera autónoma y ajustada a las indicaciones del profesor.

2.1.2. Desarrolla su propio entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

  • EXPRESIÓN CORPORAL (COREOGRAFÍAS)
  • CONDICIÓN FÍSICA

2.2 Solucionar de forma autónoma situaciones de oposición, colaboración o colaboración-oposición en contextos deportivos o recreativos con fluidez, precisión y control, aplicando de manera automática procesos de percepción, decisión y ejecución en contextos reales o simulados de actuación y adaptando las estrategias a las condiciones cambiantes que se producen en la práctica. (STEM1, STEM2, CPSAA1.2, CPSAA4, CE2, CE3)

2.2.1. Aplica los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de los diferentes deportes durante la práctica y los partidos.

2.2.2. Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados.

2.2.3. Practica diferentes deportes con un nivel de destreza adecuado.

  • DEPORTES COLECTIVOS
  • DEPORTES INDIVIDUALES

2.3 Identificar, analizar y comprender los factores clave que condicionan la intervención de los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad en la realización de gestos técnicos o situaciones motrices variadas, identificando errores comunes y proponiendo soluciones a los mismos. (STEM1, STEM2, CPSAA4, CE2, CE3)

2.3.1. Reconoce y reflexiona sobre sus errores valorando las soluciones obtenidas.

2.3.2. Reconoce la influencia de la mejora de las habilidades motrices en la ejecución correcta de los diferentes gestos técnicos deportivos.

2.3.3. Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados

  • DEPORTES COLECTIVOS
  • DEPORTES INDIVIDUALES

2.4 Participar en una gran variedad de situaciones motrices, de diferentes características, mostrando actitudes de esfuerzo y superación personal durante el proceso de ejecución de esas actividades, valorando tanto los aciertos como los errores como parte necesaria del aprendizaje. (CPSAA1.2, CE2, CE3)

2.4.1. Participa de manera activa en las actividades realizadas.

2.4.2. Muestra actitudes de esfuerzo y superación en la ejecución de actividades motrices.

  • DEPORTES COLECTIVOS
  • DEPORTES INDIVIDUALES

 

 

 

Competencia específica 3 Difundir y promover nuevas prácticas motrices, compartiendo espacios de actividad físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto hacia los participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica y proactiva ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir autónomamente al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa, fomentando la detección precoz y el conocimiento de las estrategias para abordar cualquier forma de discriminación o violencia.

 

Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

3.1 Organizar y practicar diversas actividades motrices, valorando su potencial como posible salida profesional y analizando sus beneficios desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social, adoptando actitudes de interés, esfuerzo, liderazgo y empatía al asumir y desempeñar distintos roles relacionados con ellas. (STEM3, CPSAA1.1, CPSAA2, CPSAA3.1, CPSAA3.2, CPSAA5, CC2)

3.1.1. Organiza y participa en actividades motrices con objetivos saludables y lúdicos.

3.1.2. Muestra actitudes de interés y esfuerzo en la práctica de actividades motrices.

  • EXPRESIÓN CORPORAL (COREOGRAFÍAS)
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

 

3.2 Cooperar y colaborar mostrando iniciativa durante el desarrollo de proyectos y producciones motrices, solventando de forma coordinada cualquier imprevisto o situación que pueda ir surgiendo a lo largo del proceso. (CCL1, CP3, STEM3, CPSAA1.1, CPSAA2, CPSAA3.2, CPSAA5, CC2)

3.2.1. Colabora con sus compañeros en la elaboración de diferentes proyectos motores (coreografías, acrosport, proyectos en grupo…)

3.2.2. Asume responsabilidades dentro del grupo.

3.2.3. Muestra iniciativa en la resolución de problemas relacionados con la elaboración y puesta en práctica de producciones motrices.

  • EXPRESIÓN CORPORAL (COREOGRAFÍAS)
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

3.3 Establecer mecanismos de relación, entendimiento y comunicación con el resto de participantes durante el desarrollo de diversas prácticas motrices con autonomía, haciendo uso efectivo de habilidades sociales, de diálogo en la resolución de conflictos (incluso en otras lenguas) y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnico, socio-económica o de competencia motriz, y posicionándose activa, reflexiva y críticamente frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y la violencia, así como conocer las estrategias para la prevención, la detección precoz y el abordaje de las mismas. (CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CPSAA2, CPSAA3.1, CPSAA5, CC2, CC3)

3.3.1. Participa y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros.

3.3.2. Muestra respeto por sus compañeros sin importar diferencias de sexo, procedencia, ideas o competencia motriz.

3.3.3. Respeta las opiniones y decisiones de sus compañeros y favorece un ambiente agradable de práctica.

3.3.4. Muestra respeto por las normas y acepta las decisiones arbitrales durante los partidos y torneos disputados.

  • EXPRESIÓN CORPORAL (COREOGRAFÍAS)
  • TRABAJO EN GRUPO (DEPORTES COLECTIVOS, COREOGRAFÍAS, ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL, ACTIVIDADES COOPERATIVAS…)

 

 

 

Competencia específica 4 Analizar críticamente e investigar acerca de las prácticas y manifestaciones culturales vinculadas con la motricidad según su origen y su evolución desde la perspectiva de género y desde los intereses económicos, políticos y sociales que hayan condicionado su desarrollo, practicándolas y fomentando su conservación para ser capaz de defender desde una postura ética y contextualizada los valores que transmiten.

 

Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

4.1 Comprender y contextualizar la influencia cultural y social de las manifestaciones motrices más relevantes en el panorama actual, incluidas las pertenecientes a la cultura castellana y leonesa, analizando sus orígenes y evolución hasta la actualidad y rechazando aquellos componentes que no se ajusten a los valores de una sociedad abierta, inclusiva, diversa e igualitaria. (STEM5, CD2, CC1, CCEC1)

4.1.1. Reconoce y pone en práctica actividades motrices relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.1.2. Respeta y valora actividades relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.1.3. Posee conocimientos teóricos sobre los juegos y deportes populares de Castilla y León extraídos de diferentes fuentes de información.

  • JUEGOS Y DEPORTES TRADICIONALES
  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS EN FORMATO DIGITAL.

4.2 Crear y representar composiciones corporales individuales o colectivas, con y sin base musical, aplicando con precisión, idoneidad y coordinación escénica las técnicas expresivas más apropiadas a cada composición, para representarlas ante sus compañeros u otros miembros de la comunidad. (CD2, CPSAA1.2, CCEC3.2, CCEC4.1)

4.2.1. Organiza y lleva a la práctica actividades de expresión corporal con base musical.

4.2.2. Colabora con sus compañeros en la creación y realización de actividades corporales colectivas (coreografías, danzas, acrosport…)

4.2.3. Utiliza el cuerpo y el movimiento como elemento de expresión y comunicación.

  • EXPRESIÓN CORPORAL (COREOGRAFÍAS)

 

 

 

Competencia específica 5 Implementar un estilo de vida sostenible y comprometido con la conservación y mejora del entorno, organizando y desarrollando acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, y asumiendo responsabilidades en la seguridad de las prácticas, para contribuir activamente al mantenimiento y cuidado del medio natural y urbano y dar a conocer su potencial entre los miembros de la comunidad.

 

Criterios de evaluación

Indicadores de logro

U.T.

5.1 Promover y participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales terrestres o acuáticos, interactuando con el entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir, reduciendo al máximo su huella ecológica y desarrollando actuaciones dirigidas a la conservación y mejora de las condiciones de los espacios en los que se desarrollen. (STEM5, CPSAA1.2, CPSAA2, CC4, CE1)

5.1.1. Participa en actividades en el medio natural y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros y con el entorno.

5.1.2.Conoce y es capaz de desarrollar actividades en el medio natural que permitan su conservación y mejora.

5.1.3. Conoce las actitudes nocivas contra el medio ambiente a la hora de realizar este tipo de actividades

  • ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL (RUTAS DE SENDERISMO, EXCURSIONES, SALIDAS AL MEDIO NATURAL…)

5.2 Practicar y organizar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, asumiendo responsabilidades y aplicando normas de seguridad individuales y colectivas para prever y controlar los riesgos intrínsecos a la propia actividad derivados de la utilización de los equipamientos, el entorno o la propia actuación de los participantes. (STEM5, CPSAA1.2, CPSAA2, CC4, CE1)

5.2.1. Practica actividades en el medio natural y urbano, y aplica normas básicas de seguridad en estas actividades.

5.2.2. Organiza actividades en el medio natural y urbano, previendo y controlando los riesgos que pueda presentar el entorno en el que se desarrollan.

5.2.3. Conoce las normas de seguridad necesarias en las diferentes actividades en el medio natural, y sabe aplicarlas.

  • ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL (RUTAS DE SENDERISMO, EXCURSIONES, SALIDAS AL MEDIO NATURAL…)

 

 

 

 

 

 

 

En la presente figura vemos los instrumentos de evaluación que se utilizarán en cada unidad de trabajo, y su relación con el resto de elementos curriculares. Las notas obtenidas en cada uno de los instrumentos de evaluación utilizados son las que nos darán la nota de cada uno de los indicadores de logro, que, a su vez, y en función de su peso en cada criterio de evaluación, nos dará la nota de éste.

 

1º BACH. RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS TRANSVERSALES, UNIDADES DE TRABAJO, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES DE LOGRO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS TRANSVERSALES

UNIDADES DE TRABAJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 

A. Vida activa y saludable

Educación para la salud

 

CONDICIÓN FÍSICA.

 

Planificación del entrenamiento.

 

Competencia específica 1:

Interiorizar el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable, planificando responsable y conscientemente su actividad física partir de la autoevaluación personal en base a parámetros científicos y evaluables, para satisfacer sus demandas de ocio activo y de bienestar personal, así como conocer posibles salidas profesionales asociadas a la actividad física.

 

Criterios de evaluación: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9

 

1.1.1 Obtiene niveles de condición física acordes al momento, edad y al curso en el que se encuentran.

1.1.2 Es capaz de elaborar un plan de entrenamiento para la mejora de su condición física, acorde a sus capacidades.

1.2.1 Elabora y pone en práctica su propio calentamiento general y específico para la realización de la práctica física.

1.2.2 Conoce y aplica elementos relacionados con la carga de entrenamiento (volumen, intensidad, recuperación)

1.3.1 Utiliza rutinas de relajación, respiración y estiramientos durante y después de la práctica de actividad física.

1.3.2 Conoce y practica rutinas básicas de educación postural.

1.4.1 Acude a clase con la indumentaria y el material adecuado para la práctica.

1.4.2 Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.5.2 Conoce los aspectos más importantes de anatomía y fisiología del organismo relacionados con la práctica física.

1.5.2 Aplica las técnicas correctas en los ejercicios de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.

1.6.1 Aplica protocolos de intervención ante accidentes propios de la actividad física.

1.6.2 Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.7.1 Muestra tolerancia y respeto dentro del grupo.

1.7.2 Trabaja en grupo generando un buen ambiente y respetando las opiniones de los demás.

1.8.1 Utiliza dispositivos digitales en la realización de ciertas actividades relacionadas con la actividad física.

1.8.2 Utiliza de manera adecuada diferentes aplicaciones y plataformas digitales (Teams, Google maps, geocatching, strava…)

1.9.1 Realiza y desarrolla trabajos y actividades teóricas relacionados con los diferentes saberes.

1.9.2 Utiliza de manera adecuada y responsable las diferentes tecnologías digitales.

 

Test de Condición Física.

 

Examen teórico.

 

Exposición, trabajos teórico-prácticos.

 

Listas de control.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

 

 

B. Organización y gestión de la actividad física

Educación para la salud

 

Educación para el emprendimiento social y empresarial

 

 

CONDICIÓN FÍSICA.

 

Planificación del entrenamiento.

 

 

Competencia específica 1: Interiorizar el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable, planificando responsable y conscientemente su actividad física partir de la autoevaluación personal en base a parámetros científicos y evaluables, para satisfacer sus demandas de ocio activo y de bienestar personal, así como conocer posibles salidas profesionales asociadas a la actividad físicas.

 

Criterios de evaluación: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9

 

1.1.1 Obtiene niveles de condición física acordes al momento, edad y al curso en el que se encuentran.

1.1.2 Es capaz de elaborar un plan de entrenamiento para la mejora de su condición física, acorde a sus capacidades.

1.2.1 Elabora y pone en práctica su propio calentamiento general y específico para la realización de la práctica física.

1.2.2 Conoce y aplica elementos relacionados con la carga de entrenamiento (volumen, intensidad, recuperación)

1.3.1 Utiliza rutinas de relajación, respiración y estiramientos durante y después de la práctica de actividad física.

1.3.2 Conoce y practica rutinas básicas de educación postural.

1.4.1 Acude a clase con la indumentaria y el material adecuado para la práctica.

1.4.2 Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.5.1 Conoce los aspectos más importantes de anatomía y fisiología del organismo relacionados con la práctica física.

1.5.2 Aplica las técnicas correctas en los ejercicios de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad.

1.6.1 Aplica protocolos de intervención ante accidentes propios de la actividad física.

1.6.2 Conoce y aplica las normas y técnicas de seguridad adecuadas para la práctica deportiva.

1.7.1 Muestra tolerancia y respeto dentro del grupo.

1.7.2 Trabaja en grupo generando un buen ambiente y respetando las opiniones de los demás.

1.8.1 Utiliza dispositivos digitales en la realización de ciertas actividades relacionadas con la actividad física.

1.8.2 Utiliza de manera adecuada diferentes aplicaciones y plataformas digitales (Teams, Google maps, geocatching, strava…)

1.9.1 Realiza y desarrolla trabajos y actividades teóricas relacionados con los diferentes saberes.

1.9.2 Utiliza de manera adecuada y responsable las diferentes tecnologías digitales.

 

Test de Condición Física.

 

Examen teórico.

 

Exposición, trabajos teórico-prácticos.

 

Listas de control.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

 

 

 

C. Resolución de problemas en situaciones motrices

Educación emocional y en valores

 

Habilidades gimnásticas.

 

Acrosport.

 

Voleibol.

 

Fútbol/Balonmano.

 

Deportes alternativos.

 

Competencia específica 2: Adaptar autónomamente las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas así como las habilidades y destrezas motrices específicas de algunas modalidades practicadas a diferentes situaciones con distintos niveles de dificultad, aplicando eficientemente procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna de las mismas para resolver situaciones motrices vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

 

Criterios de evaluación: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4

 

2.1.1 Elabora coreografías de manera autónoma y ajustada a las indicaciones del profesor.

2.1.2 Desarrolla su propio entrenamiento de las capacidades físicas básicas.

2.2.1 Aplica los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de los diferentes deportes durante la práctica y los partidos.

2.2.2 Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados.

2.2.3 Practica diferentes deportes con un nivel de destreza adecuado.

2.3.1 Reconoce y reflexiona sobre sus errores valorando las soluciones obtenidas.

2.3.2 Reconoce la influencia de la mejora de las habilidades motrices en la ejecución correcta de los diferentes gestos técnicos deportivos.

2.3.3 Ejecuta de forma eficaz diferentes gestos técnicos de los deportes abordados.

2.4.1 Participa de manera activa en las actividades realizadas.

2.4.2 Muestra actitudes de esfuerzo y superación en la ejecución de actividades motrices.

 

Rúbricas de habilidades técnicas.

 

Ficha de observación.

 

Cuaderno anecdótico.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

 

 

 

D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Educación emocional y en valores

 

Voleibol.

 

Expresión corporal.

 

Dramatización.

 

Relajación.

 

Fútbol/Balonmano.

 

Deportes alternativos.

 

 

Competencia específica 3:

Difundir y promover nuevas prácticas motrices, compartiendo espacios de actividad físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto hacia los participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica y proactiva ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir autónomamente al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa, fomentando la detección precoz y el conocimiento de las estrategias para abordar cualquier forma de discriminación o violencia.

 

Criterios de evaluación: 3.1, 3.2, 3.3

 

3.1.1 Organiza y participa en actividades motrices con objetivos saludables y lúdicos.

3.1.2 Muestra actitudes de interés y esfuerzo en la práctica de actividades motrices.

3.2.1 Colabora con sus compañeros en la elaboración de diferentes proyectos motores (coreografías, acrosport, proyectos en grupo…)

3.2.2 Asume responsabilidades dentro del grupo.

3.2.3 Muestra iniciativa en la resolución de problemas relacionados con la elaboración y puesta en práctica de producciones motrices.

3.3.1 Participa y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros.

3.3.2 Muestra respeto por sus compañeros sin importar diferencias de sexo, procedencia, ideas o competencia motriz.

3.3.3 Respeta las opiniones y decisiones de sus compañeros y favorece un ambiente agradable de práctica.

3.3.4 Muestra respeto por las normas y acepta las decisiones arbitrales durante los partidos y torneos disputados.

Rúbrica de evaluación de aspectos técnico-tácticos.

 

Cuaderno de observación.

 

Listas de control.

 

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

E. Manifestaciones de la cultura motriz

Compresión lectora y expresión escrita

 

 

Deportes alternativos.

 

Expresión corporal.

 

Juegos y deportes tradicionales y populares

 

Competencia específica 4:

Analizar críticamente e investigar acerca de las

prácticas y manifestaciones culturales vinculadas con la motricidad según su origen y su evolución desde la perspectiva de género y desde los intereses económicos, políticos y sociales que hayan condicionado su desarrollo, practicándolas y fomentando su conservación para ser capaz de defender desde una postura ética y contextualizando los valores que trasmiten.

 

Criterios de evaluación: 4.1, 4.2

 

4.1.1 Reconoce y pone en práctica actividades motrices relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.1.2 Respeta y valora actividades relacionadas con la cultura de la comunidad.

4.1.3 Posee conocimientos teóricos sobre los juegos y deportes populares de Castilla y León extraídos de diferentes fuentes de información.

4.2.1 Organiza y lleva a la práctica actividades de expresión corporal con base musical.

4.2.2 Colabora con sus compañeros en la creación y realización de actividades corporales colectivas (coreografías, danzas, acrosport…)

4.2.3 Utiliza el cuerpo y el movimiento como elemento de expresión y comunicación.

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

Trabajos teóricos.

 

Exposiciones orales.

 

 

 

F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno

Educación sostenibilidad y consumo responsable

 

Educación para la salud

 

Actividades en el medio natural

 

 

Competencia específica 5: Implementar un estilo de vida sostenible y comprometido con la conservación y mejora del entorno, organizando y desarrollando acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, y asumiendo responsabilidades en la seguridad de las prácticas, para contribuir activamente al mantenimiento y cuidado del medio natural y urbano y dar a conocer su potencial entre los miembros de la comunidad.

 

Criterios de evaluación: 5.1, 5.2.

5.1.1 Participa en actividades en el medio natural y se relaciona de manera respetuosa con sus compañeros y con el entorno.

5.1.2 Conoce y es capaz de desarrollar actividades en el medio natural que permitan su conservación y mejora.

5.1.3 Conoce las actitudes nocivas contra el medio ambiente a la hora de realizar este tipo de actividades

5.2.1 Practica actividades en el medio natural y urbano, y aplica normas básicas de seguridad en estas actividades.

5.2.2 Organiza actividades en el medio natural y urbano, previendo y controlando los riesgos que pueda presentar el entorno en el que se desarrollan.

5.2.3 Conoce las normas de seguridad necesarias en las diferentes actividades en el medio natural, y sabe aplicarlas.

Rúbricas de aspectos actitudinales.

 

Cuaderno de observación.

 

Trabajos teóricos.

 

Examen teórico-práctico.

 

Fichas de autoevaluación y coevaluación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Finalmente, en la siguiente figura tenemos una hoja Excel proporcionada por la Junta de Castilla y león y adaptada a nuestra programación actual en la que añadiremos cada una de las notas anteriormente citadas como nota de calificación de cada Indicador de Logro en función de los criterios de calificación que trabajamos en cada Unidad de Trabajo. Esta hoja realiza los cálculos necesarios para dar una nota final, bien sea de evaluación, bien sea nota final de curso.

 

 

 

 

 

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